122
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah dilakukan, maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:
1. Motivasi belajar dari penggunaan program
GeoGebra
dalam pembelajaran matematika materi geometri lebih tinggi dibandingkan
motivasi dalam pembelajaran matematika materi geometri yang tidak menggunakan program
GeoGebra
. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan dengan uji selisih dua proporsi yang dilakukan pada data
kuesioner motivasi belajar siswa dengan kesimpulan H ditolak. Jadi,
dapat dikatakan bahwa proporsi siswa termotivasi pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan proporsi siswa
termotivasi pada kelas kontrol. 2.
Hasil belajar
dari penggunaan
program
GeoGebra
dalam pembelajaran matematika materi geometri lebih tinggi dibandingkan
hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi geometri yang tidak menggunakan program
GeoGebra
. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan dengan uji
Independent Samples T Test
uji t yang dilakukan pada data tes hasil belajar siswa dengan kesimpulan H
ditolak. Jadi, dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa kelas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa kelas kontrol.
3. Penggunaan program
GeoGebra
pada pembelajaran matematika materi geometri efektif terhadap motivasi dan hasil belajar di kelas X
SMA Bopkri 2 Yogyakarta. Hal ini dikarenakan motivasi dan hasil belajar dari penggunaan program
GeoGebra
dalam pembelajaran matematika materi geometri lebih tinggi dibandingkan motivasi dan
hasil belajar dalam pembelajaran matematika materi geometri yang tidak menggunakan program
GeoGebra
. A.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti dapat memberi saran: 1.
Bagi guru matematika Menggunakan
program
GeoGebra
pada pembelajaran
matematika materi geometri harus memperhatikan alokasi waktu pembelajaran agar semua aspek pembelajaran dapat terlaksana dengan
baik. Selain itu, jika membutuhkan media pembelajaran berupa laptop sedangkan hanya beberapa siswa yang memilikinya, guru bisa
meminta izin untuk menggunakan laboratorium komputer jika memungkinkan supaya seluruh siswa dapat menggunakan media
tersebut. 2.
Bagi peneliti selanjutnya Mengalokasikan waktu pembelajaran secara matang agar
seluruh aspek pembelajaran dapat terlaksana. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR PUSTAKA Abdurrahman, Mulyono. 2003.
Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar
. Jakarta: Rineka Cipta.
Abdussakir. 2009.
Pembelajaran Geometri Berdasarkan Teori Van Hiele Berbantuan Komputer.
Jurnal : MATEMATIKA Tahun VIII Edisi Khusus Yogyakarta.
Angkowo, Robertus dan A. Kosasih. 2007.
Optimalisasi Media Pembelajaran Mempengaruhi Motivasi, Hasil Belajar dan Kepribadian
. Jakarta: Grasindo. Arikunto, Suharsimi. 2010.
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. 2010.
Media Pembelajaran.
Jakarta: Raja Grafindo Persada. Budi, Kartika. 2001.
Penelitian tentang Efektivitas dan Efisiensi Program Pembelajaran dengan Metode Demonstri dan Metode Eksperimen
. USD: Widya Dharma edisi April 2001.
Departemen Pendidikan Nasional. 1988.
Kamus Besar Bahasa Indonesia
. Jakarta: Balai Pustaka.
Dimyati dan Mudjiono. 2002.
Belajar dan Pembelajaran
. Jakarta: Rineka Cipta Hohenwarter, M.,
et al
. 2008.
Teaching and Calculus with Free Dynamic Mathematics Software GeoGebra
. http:tsg.icme11.orgdocumentget666
. Diakses pada hari Rabu, 23 November 2016.
Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2013.
Evaluasi Pembelajaran
. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Khotimah, Husnul. 2013.
Meningkatkan Hasil Belajar Geometri dengan Teori Van Hiele
. Pendidikan Matematika FMIPA UNY: Yogyakarta Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011.
Media Pembelajaran Manual dan Digital
. Bogor : Ghalia Indonesia Mulyasa, H. E. 2014.
Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.
Bandung: Remaja Rosdakarya. Ozerem, Aysen. 2012.
Misconception in Geometry and Suggested Solutions for Seventh Grade Students
. International Journal of New Trends in Arts, Sports Science Education. 14:23-35.
Prawira, Purwa Atmaja. 2014.
Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Royati Abdul Saha
, et al
. 2010. The Effects of
GeoGebra on Mathematics Achievement:Enlightening Coordinate Geometry Learning.
Procedia Social and Behavional Sciences 8:686-693.
Sagala, Syaiful. 2014.
Konsep dan Makna Pembelajaran
. Bandung: Alfabetha. Sardiman , A.M. 2011.
Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar
. Jakarta: Raja Grafindo.
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. 2002.
Media Pengajaran.
Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sudjana, Nana. 2010.
Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2013.
Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD.
Bandung: Alfabeta.
Suherman, Erman. 2001.
Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer
. Bandung : JICA, UPI Universitas Pendidikan Indonesia
Sukardi. 2008.
Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: Bumi Aksara. Surya, Hendra. 2011.
Strategi Jitu Mencapai Kesuksesan Belajar.
Jakarta: Elex Media Komputindo
Surya, Mohammad. 2004.
Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran.
Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Suryabrata, Sumadi. 2006.
Metodologi Penelitian.
Jakarta:Raja Grafindo Persada. Susanto, Ahmad. 2013.
Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar
. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suwarsono, St. 2013.
Geometri Tiga Dimensi Geometri Ruang.
Tidak Terbit: USD.
Suweken, Gede. 2013.
Pelatihan Program Aplikasi Geogebra Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Keprofesionalan Guru SMP Di Kecamatan Buleleng
. Online,
http:lemlit.undiksha.ac.idmedia1365.pdf, diakses 2 Agustus 2016
. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Suyono dan Harianto. 2011.
Belajar dan Pembelajaran.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syah, Muhibbin. 2008.
Psikologi Belajar.
Bandung: Remaja Rosdakarya. Syahbana, Ali. 2016.
Belajar Menguasai GeoGebra.
Palembang: NoerFikri Offset.
Trianto. 2009.
Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, edisi 4.
Jakarta:Kencana Prenada Media Grup. Uno, Hamzah B. 2008.
Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif
. Jakarta: Bumi Aksara. Uno, Hamzah B. 2013.
Teori Motivasi dan Pengukurannya
. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, Husaini dan Purnomo. 2008.
Metodologi Penelitian Sosial.
Jakarta: Bumi Aksara.
Wena, Made. 2009.
Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer.
Jakarta: Bumi Aksara.
Wina Sanjaya. 2010.
Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan
. Jakarta : Kencana Prenada Media. Zulian Yamit. 2003.
Manajemen Produksi dan Operasi
. Yogyakarta : Ekonisia FE UII.
LAMPIRAN
LAMPIRAN A
Lampiran A.1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen
Lampiran A.2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol
Lampiran A.3 : Lembar Kerja Siswa LKS
Lampiran A.4 : Daftar Nama Siswa Uji Coba Kuesioner Motivasi Belajar dan
Tes Hasil Belajar Lampiran A.5
: Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen Lampiran A.6
: Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol Lampiran A.7
: Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Proses Pembelajaran Lampiran A.8
: Kisi-Kisi Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Lampiran A.9
: Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Lampiran A.10 : Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Siswa
Lampiran A.11 : Soal Tes Hasil Belajar Siswa
LAMPIRAN A.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah : SMA Bopkri 2 Yogyakarta
Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : XE 2
Materi Pokok : Ruang Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi
Kategori