Kesimpulan Keterbatasan Penelitian Saran

156

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

1. Motivasi belajar siswa Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan di SMA Stella Duce 2 Yogyakarta diperoleh kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Role Playing dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI IPS 3. Skor rerata sebelum PTK sebesar 54,41 dan setelah PTK skor rerata meningkat menjadi 62,53. Hasil pengujian statistik diperoleh nilai sig. 2-tailed = 0,000 = 0,05. Hal demikian dapat disimpulkan bahwa H o1 ditolak dan H a1 diterima. Sehingga kesimpulannya bahwa ada perbedaan motivasi belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Role Playing. 2. Pemahaman siswa Berdasarkan Penelitian Tindakan Kelas PTK yang dilakukan di SMA Stella Duce 2 Yogyakarta diperoleh kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Role Playing dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas XI IPS 3 pada materi siklus akuntansi perusahaan jasa khususnya pencatatan ke dalam jurnal umum. Peningkatan pemahaman siswa tersebut dapat dilihat dari hasil skor siswa pada saat pre-test dan post-test. Rata-rata skor pre-test atau sebelum PTK sebesar 52,18 dan rata-rata skor post-test atau setelah PTK sebesar 79,32. Hasil pengujian statistik diperoleh sig.2-tailed = 0,000 = 0,05. Hal demikian dapat disimpulkan H o2 ditolak dan H a2 diterima. Dengan demikian dapat pula disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman siswa sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Role Playing.

B. Keterbatasan Penelitian

Adapun keterbatasan dari penelitian ini adalah saat pelaksanaan tindakan kelas ada tiga siswa yang tidak masuk sehingga fasilitator harus menggantikan agar proses model pembelajaran kooperatif tipe Role Playing dapat berjalan dengan lancar.

C. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa saran yang ditunjukkan pada pihak yang terkait dalam penelitian diantaranya: 1. Pentingnya persiapan yang maksimal mulai dari media, perangkat dan skenario yang akan digunakan dalam penelitian sehingga dapat terhindar dari kesalahan-kesalahan selama proses pembelajaran berlangsung. 2. Perlu adanya komunikasi yang baik antara guru mitra dengan peneliti sehingga tidak terjadi misscomunication dan proses pembelajaran dapat berlangsung dengan lancar dan baik. 3. Pentingnya manajemen waktu yang efektif dan efisien sehingga pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran. 4. Perlunya penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Role Playing dalam proses pembelajaran khususnya pada materi siklus akuntansi perusahaan jasa, karena dapat meningkatkan pemahaman dan motivasi belajar siswa. 159 DAFTAR PUSTAKA Alam. 2007. Ekonomi Untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga Algifari. 2003. Statistika Induktif untuk Ekonomi dan Bisnis. Yogyakarta: UPP AMP YKPN Anita, Lie. 2010. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas . Jakarta: Grasindo Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Azwar, Saifuddin. 2004. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Fredy, Daniel. 2012. “Penerapan Metode Role Playing Guna Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi”. Skripsi. Yogyakarta: FKIP USD Gozhali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang. Universitas Diponegoro Guilford,J.P. 1956. Fundamental Statistics in Psychology and Education. New York: Mc Graw-Hill Book Co.Inc. Hisyam, Zaini dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani http:cirukem.orgpendidikan-cirukempenelitian. Isjoni, Arif, dan Ismail. 2008. Model-Model Pembelajaran Mutakhir Perpaduan Indonesia- Malaysia . Yogyakarta: Pustaka pelajar Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru . Jakarta: Rajawali Pers Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Penerbit Kanisius Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Sitarusmi.N. 2012. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams- Games-Tournament TGT Untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pembelajaran Pemindahbukuan Jurnal Umum ke Buku Besar Posting”. Skripsi. Yogyakarta: FKIP USD Slavin, Robert. 2008. Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Jakarta: Pustaka Pelajar Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka bekerja sama dengan FKIP UNS. Sugiyono. 2008. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Suwardjono. 2009. Akuntansi Pengantar. Yogyakarta: BPFE Syaiful, Bahri dan Aswan, Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Tukiran, H, dkk. 2010. PTK Untuk Pengembangan Profesi Guru Praktik, Praktis dan Mudah. Bandung: Alfabeta Tukiran, H, dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta Uno, Hamzah B. 2012. Teori Motivasi Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara Venny, Victoria. 2011. “Penerapan Metode Role Playing Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Materi Analisis Bukti Transaksi dan Pencatatan Bukti Transaksi Ke Dalam Jurnal Umum Pada Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Siswa Kelas XI IPS”. Skripsi. Yogyakarta: FKIP USD Wijaya, Kusumah dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Indeks Wintala, Felix. 2011. “Penerapan Metode Role Playing Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Materi Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Siswa Kelas XII Sosial”. Skripsi. Yogyakarta: FKIP USD Wiriaatmadja, Rochiati. 2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara LAMPIRAN 1 OBSERVASI Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru Sebelum Penelitian NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR I 1. 2.