Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru Sebelum Penelitian NO ASPEK
YANG DIAMATI SKOR
I
1. 2.
II 1.
2.
III A.
1. 2.
3. 4.
B.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7.
8.
C. 1.
2.
PRAPEMBELAJARAN Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan
media Memeriksa kesiapan siswa
MEMBUKA PEMBELAJARAN Melakukan kegiatan apersepsi
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi
Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar
Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Pendekatanstrategi pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
Melaksanakan pembelajaran secara runtut Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara
Melaksanakan pembelajaran yang memungkin- kan tumbuhnya kebiasan positif
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan
Pemanfaatan media pembelajaransumber belajar Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 4 5
1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5
1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
3. 4.
D.
1. 2.
3.
4. 5.
6.
E. 1.
2.
F. 1.
2. 3.
4.
G. 1.
2. 3.
IV. A.
1. 2.
Menggunakan media yang secara efektif dan efisien Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
Merespon positif partisipasi siswa Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan
siswa-siswi Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif Menumbuhkan kecerian dan antusiasme siswa dalam
belajar Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang
studi Menumbuhkan sikap ekonomis
Menumbuhkan sikap produktif Penilaian proses dan proses hasil belajar
Melakukan penilaian awal Memantau kemajuan belajar
Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
PENUTUP Refleksi dan rangkuman pembelajaran
Melakukan refleksi pembelajaran dengan melIbatkan siswa
Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 4 5
1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
B.
1.
2.
P M
ba M
ba
Pelaksanaan Memberikan
agian remidi Memberikan
agian pengay
n tindak lanj
arahan, ke i
arahan, ke yaan
jut
egiatan, ata egiatan, ata
au tugas se au tugas se
ebagai ebagai
1 2 1 2
2 4 5 4 5
Hasil
N
2 3
4 5
6 7
Observas
NO ASPEK
1. Siswa sia pembelaj
2. Siswa penjelasa
3. Siswa pembaha
4. Siswa penting
5. Siswa m dengan b
6. Siswa pembelaj
7. Siswa pengharg
verbal m
si Terhada
K YANG DIA
ap mengikut jaran
mempe an guru
men asan pelajara
mencatat mengerjakan
baik aktif
jaran mend
gaan dari gu maupun non v
ap Aktivit Penelitian
AMATI Y
ti proses erhatikan
nanggapi an
hal-hal n tugas
dalam dapatkan
uru baik verbal
as Siswa d n
YA TDK
di Kelas Se
KETER
ebelum
RANGAN
H Hasil Obs
No D
1. Fasilitas menduk
pembela 2. Kondisi
menduk pembela
3. Siswa m keributa
4. Siswa pada
mengala 5. Siswa m
latihan s 6. Siswa
pada mengala
7. Adanya menarik
pembela 8. Adanya
dalam menduk
pembela
servasi Ko Seb
Deskripsi
s di dalam ke kung proses
ajaran ke
kung pro ajaran
membuat ankegaduhan
aktif berta guru
j ami keasulita
mengerjakan soal
aktif berta guru
j ami kesulitan
kegiatan y k dalam pro
ajaran sumber bela
kelas y kung pro
ajaran
ondisi Kela belum Pen
Ya Ti
elas
elas oses
n nya
jika an
nya jika
n ang
oses ajar
ang oses
as dalam P nelitian
idak
Proses Pem
Keteran
mbelajara
ngan
an
Lembar Observasi Aktivitas Guru Selama Menerapkan Model Pembelajaran
Role Playing
No Aspek yang diamati
Ya Tidak
Catatan
1 Guru membuka pelajaran
2 Guru menjelaskan model Role Playing
3 Guru berperan dalam pembentukan
kelompok. 4
Guru mengorganisasikan pokok bahasan untuk membantu siswa memahami
materi. 5
Guru memberikan dorongan bagi siswa untuk lebih aktif berperan dalam Role
Playing 6
Guru memberikan dorongan bagi siswa untuk bekerja sama dengan baik dalam
kelompok. 7
Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk menentukan peran masing-
masing anggota dalam kelompok. 8
Guru mengamati kegiatan kelas selama proses belajar mengajar berlangsung.
9 Guru berinteraksi dengan siswa di depan
kelas untuk menjelaskan prosedur Role Playing
. 10
Guru berinteraksi dengan siswa di dalam kelompok untuk menjelaskan prosedur
Role Playing .
11 Guru berinteraksi dengan siswa secara
perorangan untuk menjelaskan prosedur Role Playing
.
No
12
13 14
15 16
17 18
19 20
Guru beri menumbu
melaksana mencapai
Guru kura Guru tid
kesulitan kelompok
Guru tid kurang me
Guru h
kelompok Guru mem
kegaduhan Guru ku
dalam Rol Guru han
pembelaja Guru men
refleksi.
Aspek yang
interaksi den uhkan motiva
akan pemb tujuan.
ang berinterak dak memban
menentukan k.
dak memban engerti prosed
hanya beri k tertentu.
mbiarkan sisw n di dalam ke
urang mema le Playing
. nya mengam
aran berlangsu ngajak siswa
diamati
ngan siswa u asi dan sema
belajaran d
ksi dengan sis ntu siswa
n peran d ntu siswa
dur Role Play interaksi
d wa yang mem
elas. ainkan pera
mati kelas se ung.
untuk melak
Ya
untuk angat
dalam swa.
yang dalam
yang ying
. dalam
mbuat annya
elama kukan
Tidak C
Catatan
No 1 Sis
pro 2 Sis
pen 3 Sis
pem 4 Sis
me Ro
5 Sis tug
per 6 Sis
bai ber
Lembar Mo
Aspek yang swa siap men
oses pembela swa memper
njelasan gur swa menang
mbahasan pe swa mengerj
emainkan pe ole Playing
d swa memper
gas dari masi ran.
swa berintera ik selama Ro
rlangsung.
Observasi S del Pembela
g diamati ngikuti
ajaran. rhatikan
u. gapi
elajaran. jakan
eran dalam dengan baik.
rhatikan ing-masing
aksi dengan ole Playing
Siswa selam ajaran
Role
Ya Tid
ma Penerapa e Playing
dak Ca
an
atatan 69
No 1 Ke
yan kem
2 Sis ada
3 Sis kel
4 Bu pem
dal 5 Ru
dan 6 Lin
pem 7 Ak
kar me
8 Sis me
9 Sis wa
Pla 10 Sis
kel 11 Ko
sel me
bai
Lembar O Mo
Aspek elas terdiri d
ng berbe mampuan be
swa menaat a di dalam p
swa mem lompok terte
uku-buku mbelajaran
lam lingkung uang kelas t
n rapi. ngkungan k
mbelajaran. ktifitas di ke
rena ada emainkan pe
swa kuran embagi peran
swa tidak m aktu dengan
aying .
swa kurang lasnya.
ondisi kelas lama pem
enggunakan ik.
Observasi K del Pembela
k yang diama dari beberapa
eda dala elajar.
ti aturan-atu pembelajaran
mbentuk k
entu di dalam dan
mudah d gan siswa.
tertata deng kelas kondu
elompok ku siswa yan
erannya deng ng mampu
n di dalam k mampu mem
n baik di da mengenal te
berjalan den mbelajaran
role play
Kelas selama ajaran
Role
ati a individu
am hal uran yang
n. kelompok-
m kelas.
fasilitas ditemukan
gan bersih usif untuk
urang baik ng tidak
gan baik. u untuk
kelompok. manfaatkan
alam Role eman satu
ngan baik dengan
y dengan
a Menerapk e Playing
Ya Tidak 1
kan
Catatan 70
INSTRUMEN OBSERVASI AWAL AKTIVITAS GURU DI KELAS
Sekolah : SMA
Stella Duce 2 Yogyakarta Hari, tanggal
: Jumat, 21 September 2012 Kelas
: XI IPS 3 Jam ke
: 4, 5 Mata Pelajaran :
Akuntansi
NO. ASPEK YANG DIAMATI
SKOR I
1. 2.
II 1.
2. III
A. 1.
2. 3.
4. B.
1. 2.
3. 4.
5. PRA PEMBELAJARAN
Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media
Memeriksa kesiapan siswa MEMBUKA PEMBELAJARAN
Melakukan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan rencana kegiatannya KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
Penguasaan materi pelajaran Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan Menyampaikan materi sesuai dengan hirarki
belajar Mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan Pendekatanstrategi pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
Melaksanakan pembelajaran secara runtut Melaksanakan pembelajaran yang
terkoordinasi Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5
6. 7.
8. C.
1. 2.
3. 4.
D. 1.
2. 3.
4. 5.
6. E.
1. 2.
F. 1.
2. 3.
kontekstual Mengakomodasi adanya keragaman budaya
nusantara Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
waktu yang dialokasikan Pemanfaatan media
pembelajaransumber belajar Menunjukkan keterampilan dalam
menggunakan media Menghasilkan pesan yang menarik
Menggunakan media secara efektif dan efisien
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Pembelajaran yang memicu dan
memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran Merespons positif partisipasi siswa
Memfasilitasi terjadinya interaksi guru- siswa dan siswa-siswa
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar
Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi
Menumbuhkan sikap ekonomis Menumbuhkan sikap produktif
Penilaian proses dan hasil belajar Melakukan penilaian awal
Memantau kemajuan belajar Memberikan tugas sesuai dengan
kompetensi 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5 1 2 4 5
1 2 4 5
4. G.
1. 2.
3. IV
A. 1.
2. B.
1. 2.
Mela komp
Peng Men
lanca Men
bena Men
sesua PEN
Refl Mela
melib Men
sisw Pela
Mem seba
Mem seba
akukan pen petensi
ggunaan ba
nggunakan b ar
nggunakan b ar
nyampaikan ai
NUTUP eksi dan ran
akukan refl batkan siswa
nyusun rang a
aksanaan tin mberikan ar
gai bagian re mberikan ar
gai pengaya ilaian akhir
hasa ahasa lisan
bahasa tulis pesan den
ngkuman p
leksi pembe a
gkuman den
ndak lanjut
ahan, kegia emidi
ahan, kegia aan
r sesuai de
secara jelas yang baik
ngan gaya
pembelajara
elajaran de ngan meliba
atan, atau t atan, atau t
engan
s dan dan
yang
an engan
atkan
tugas tugas
1 2 1 2
1 2 1 2
1 2 1 2 4
1 2 4 1 2
4 5
4 5 4 5
4 5
4 5 4 5
4 5 4 5
INSTRUMEN OBSERVASI AWAL AKTIVITAS SISWA DI KELAS
Sekolah : SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Hari, tanggal : Jumat, 21 September 2012
Kelas : XI IPS 3
Jam ke : 4, 5
Mata Pelajaran : Akuntansi
NO ASPEK YANG DIAMATI
YA TDK KETERANGAN
1. Siswa siap mengikuti proses
pembelajaran √
Siswa menyiapkan alat tulis dan buku tulis untuk mengikuti proses
pembelajaran.
2. Siswa memperhatikan
penjelasan guru √
Pada awal pembelajaran siswa memperhatikan
guru, tetapi
dibagian akhir ada siswa yang sibuk sendiri
3. Siswa menanggapi pembahasan
pelajaran √ Tidak semua siswa menanggapi
pembahasan pelajaran
kebanyakan siswa hanya diam 4.
Siswa mencatat hal-hal penting √ Ada siswa yang mencatat tetapi
kebanyakan tidak mencatat 5.
Siswa mengerjakan tugas dengan baik
√ Ada siswa yang masih bingung dalam mengerjakan tugasnya,
sehingga dia hanya melihat pekerjaan temannya
6. Siswa aktif dalam pembelajaran
√ Tidak semua siswa aktif dalam proses pembelajaran
7. Siswa mendapatkan
penghargaan dari guru baik verbal maupun non verbal
√ Siswa yang menjawab pertanyaan
guru diberi pujian dari guru
INSTRUMEN OBSERVASI AWAL KONDISI KELAS
Sekolah : SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Hari, tanggal : Jumat, 21 September 2012
Kelas : XI IPS 3
Jam ke : 4, 5
Mata Pelajaran : Akuntansi
No Deskripsi Ya Tidak Keterangan
1. Fasilitas di
dalam kelas
mendukung proses pembelajaran
Papan tulis,
white board,
viewer , meja dan kursi guru,
buku kemajuan belajar di kelas, kalender, meja dan kursi siswa,
jam dinding,
papan pengumuman kelas, kipas angin
2. Kondisi kelas mendukung proses pembelajaran
Siswa siap belajar
3. Siswa membuat keributankegaduhan
Tidak ada 4. Siswa aktif bertanya pada guru
jika mengalami keasulitan
Sebagian besar siswa hanya diam saja.
5. Siswa mengerjakan latihan soal
Sebagian besar
siswa mengerjakan latihan soal
6. Siswa aktif bertanya pada guru jika mengalami kesulitan
Tidak 7. Adanya kegiatan yang menarik
dalam proses pembelajaran
Guru terkadang sering membuat gurauan
8. Adanya sumber belajar dalam kelas yang mendukung proses
pembelajaran Tidak semua siswa memiliki
panduan buku cetak di kelas
Lembar Observasi Aktivitas Guru Selama Menerapkan Model Pembelajaran
Role Playing
Sekolah : SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Hari, tanggal : Jumat, 16 November 2012
Kelas : XI IPS 3
Jam ke : 4, 5
Mata Pelajaran : Akuntansi
No Aspek yang diamati
Ya Tidak
Catatan 1
Guru membuka pelajaran
Guru mengawali
pelajaran dengan
memberikan salam
kepada siswa
kemudian, mengecek kehadiran siswa dan
menyampaikan SK,
KD, Indikator
dan tujuan pembelajaran.
2 Guru menjelaskan model Role
Playing
Sebelumnya guru
menjelaskan model
pembelajaran yang
akan digunakan yaitu Role
Playing dan
menjelaskannya secara singkat
3 Guru
berperan dalam
pembentukan kelompok.
Guru dan
peneliti membentuk kelompok
berdasarkan data dari hasil ulangan siswa
pada materi
sebelumnya 4
Guru mengorganisasikan
pokok bahasan
untuk membantu siswa memahami
materi.
Guru menjelaskan
kepada siswa secara ringkas
dan jelas
mengenai pokok
bahasan materi 5
Guru memberikan dorongan bagi siswa untuk lebih aktif
berperan dalam Role Playing
Guru mengajak siswa untuk berperan dengan
baik sesuai dengan perannya
masing- masing.
6 Guru memberikan dorongan
bagi siswa untuk bekerja sama dengan baik dalam kelompok.
Guru mengajak siswa
untuk dapat bekerja sama dalam kelompok
sehingga Role Playing dapat berjalan dengan
lancer
7 Guru memberikan kesempatan
bagi siswa untuk menentukan peran masing-masing anggota
dalam kelompok.
Guru memberi
kesempatan sendiri
kepada siswa untuk menentukan
peran masing-masing siswa
dalam kelompok 8
Guru mengamati
kegiatan kelas selama proses belajar
mengajar berlangsung.
Guru mengawasi
kegiatan yang
dilakukan siswa
selama Role Playing 9
Guru berinteraksi
dengan siswa di depan kelas untuk
menjelaskan prosedur Role Playing
.
Guru menjelaskan
kepada siswa
mengenai prosaedur
dalam Role Playing 10
Guru berinteraksi
dengan siswa di dalam kelompok
untuk menjelaskan prosedur Role Playing
.
Guru menjelaskan
pada kelompok yang merasa kurang jelas
dengan prosedur Role Playing
11 Guru
berinteraksi dengan
siswa secara perorangan untuk menjelaskan prosedur Role
Playing .
Guru tidak berinteraksi
dengan siswa secara perorangan
12 Guru
berinteraksi dengan
siswa untuk menumbuhkan motivasi
dan semangat
melaksanakan pembelajaran
dalam mencapai tujuan.
Guru mengajak siswa untuk serius dalam
proses pembelajaran
Role Playing 13
Guru kurang
berinteraksi dengan siswa.
Guru
selalu berinteraksi
dengan siswa
14 Guru tidak membantu siswa
yang kesulitan menentukan peran dalam kelompok.
Guru membantu siswa
jika ada siswa yang kesulitan
dalam menentukan
peran dalam kelompok
15 Guru tidak membantu siswa
yang kurang mengerti prosedur Role Playing
.
Guru menjelaskan
kepada siswa
jika masih ada siswa yang
kurang mengerti
prosedur Role Playing 16
Guru hanya berinteraksi dalam kelompok tertentu.
Guru
berinteraksi dengan semua siswa
17 Guru membiarkan siswa yang
membuat kegaduhan di dalam kelas.
Guru menegur siswa
jika ada siswa yang membuat keributan
18 Guru
kurang memainkan
perannya dalam Role Playing.
Guru berperan dengan baik
dalam Role
Playing 19
Guru hanya mengamati kelas selama
pembelajaran berlangsung.
Guru mengamati kelas
pada saat pelajaran berlangsung
20 Guru mengajak siswa untuk
melakukan refleksi.
Diakhir pembelajaran guru mengajak siswa
untuk merefleksikan
hasil dari
proses pembelajaran
yang baru dilakukan
Lembar Observasi Siswa Selama Penerapan Model Pembelajaran
Role Playing
Sekolah : SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Hari, tanggal : Jumat, 16 November 2012
Kelas : XI IPS 3
Jam ke : 4, 5
Mata Pelajaran : Akuntansi
No Aspek yang diamati
Ya Tidak
Catatan 1
Siswa siap mengikuti proses pembelajaran.
Seluruh siswa
menyiapkan perlengkapan
yang akan digunakan pada
saat pelaksanaan
pembelajaran 2
Siswa memperhatikan penjelasan guru.
Siswa memperhatikan guru pada saat guru
menjelaskan model
Role Playing 3
Siswa menanggapi pembahasan pelajaran.
Siswa menjawab
pertanyaan yang
dintanyakan guru 4
Siswa mengerjakan memainkan peran dalam Role
Playing dengan baik.
Pada putaran pertama siswa masih bingung
dengan perannya tapi setelah putaran kedua
siswa sudah dapat memerannkannya
dengan baik
5 Siswa memperhatikan tugas
dari masing-masing peran.
Siswa mencermati
dan membaca tugas dari
peran yang
diperankannya
6 Siswa berinteraksi dengan
baik selama Role Playing berlangsung.
Siswa dengan lues memerankan
perannya.
Lembar Observasi Kelas selama Menerapkan Model Pembelajaran
Role Playing
Sekolah : SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Hari, tanggal : Jumat, 16 November 2012
Kelas : XI IPS 3
Jam ke : 4, 5
Mata Pelajaran : Akuntansi
No Aspek yang diamati
Ya Tidak Catatan
1 Kelas terdiri dari beberapa individu
yang berbeda dalam hal kemampuan belajar.
Ada siswa yang pandai
dan kurang pandai
2 Siswa menaati aturan-aturan yang ada di
dalam pembelajaran.
Siswa mengikuti pembelajaran
sesui dengan
aturan yang ada 3
Siswa membentuk kelompok-kelompok tertentu di dalam kelas.
Hanya ada
kelompok sesuai dengan
perannya
4 Buku-buku dan fasilitas pembelajaran
mudah ditemukan dalam lingkungan siswa.
Di perpustakaan tersedia
referensi buku
untuk siswa
belajar 5
Ruang kelas tertata dengan bersih dan rapi.
Kondisi kelas
rapi dan bersih 6
Lingkungan kelas
kondusif untuk
pembelajaran.
Lingkungan kelas kondusif
7 Aktifitas di kelompok kurang baik
karena ada siswa yang tidak memainkan perannya dengan baik.
Semua siswa
memerankan perannya
dengan baik
8 Siswa kurang mampu untuk membagi
peran di dalam kelompok.
Siswa dapat
menentukan perannya sendiri
sesuai dengan
kemampuannya 9
Siswa tidak mampu memanfaatkan waktu dengan baik di dalam Role
Playing .
Diawal siswa
agak kesulitan
dalam
memanfaatkan waktu yang ada
tetapi dipertengahan
siswa mulai bisa memanfaatkan
waktu yang ada
10 Siswa kurang mengenal teman satu
kelasnya.
Siswa saling
mengenal satu
sama lain 11
Kondisi kelas berjalan dengan baik selama
pembelajaran dengan
menggunakan role play dengan baik.
Kondisi kelas
kondusif saat
penerapan model
Role Playing
LAMPIRAN 2
REFLEKSI
Ke
No.
1. K p
d m
2. K k
p m
3. K d
p m
4. K s
d P
5. H n
p m
6. H g
m m
7. M m
p p
m
8. H d
d P
esan Guru M
Kesan guru pembelajara
dalam pe menggunaka
Kesan guru t ketika
pembelajara menggunaka
Kesan guru dan minat
pembelajara menggunaka
Kesan guru siswa dalam
dengan men Playing.
Hambatan y nanti guru
pembelajara menggunaka
Hal-hal yan guru nanti
metode
p model Role P
Manfaat ya merencanaka
pembelajran perangkat
menggunaka Hal-hal apa
diperbaiki dengan men
Playing.
Mitra terha
Uraian
u terhadap an yang
embelajaran an model Ro
terhadap akt mengikuti
an an model Ro
u terhadap t siswa
an an model Ro
u terhadap p m proses pe
nggunakan m yang dihada
hendak me an
an model Ro ng menduku
akan me pembelajaran
Playing. ang diperol
an n dan
pembelajara an model Ro
saja yang m dalam pe
nggunakan m
Instrumen adap Perang
Play
komponen digunakan
dengan ole Playing.
tifitas siswa proses
dengan ole Playing.
partisipasi mengikuti
dengan ole Playing.
pemahaman embelajaran
model Role api apabila
elaksanakan dengan
ole Playing. ung apabila
enggunakan n dengan
eh dengan rencana
membuat an dengan
ole Playing. masih harus
embelajaran model Role
n Refleksi gkat dan M
ying Kom
Model Pembe
mentar elajaran
Rol
le
Ke
No.
1. K p
d m
2. K k
p m
3. K d
p m
4. K s
d P
5. H n
p m
6. H g
m m
7. M m
p p
m
8. H d
d P
esan Guru M
Kesan guru pembelajara
dalam pe menggunaka
Kesan guru t ketika
pembelajara menggunaka
Kesan guru dan minat
pembelajara menggunaka
Kesan guru siswa dalam
dengan men Playing.
Hambatan y nanti guru
pembelajara menggunaka
Hal-hal yan guru nanti
metode
p model Role P
Manfaat ya merencanaka
pembelajran perangkat
menggunaka Hal-hal apa
diperbaiki dengan men
Playing.
Mitra terha
Uraian
u terhadap an yang
embelajaran an model Ro
terhadap akt mengikuti
an an model Ro
u terhadap t siswa
an an model Ro
u terhadap p m proses pe
nggunakan m yang dihada
hendak me an
an model Ro ng menduku
akan me pembelajaran
Playing. ang diperol
an n dan
pembelajara an model Ro
saja yang m dalam pe
nggunakan m
Instrumen adap Perang
Play
komponen digunakan
dengan ole Playing.
tifitas siswa proses
dengan ole Playing.
partisipasi mengikuti
dengan ole Playing.
pemahaman embelajaran
model Role api apabila
elaksanakan dengan
ole Playing. ung apabila
enggunakan n dengan
eh dengan rencana
membuat an dengan
ole Playing. masih harus
embelajaran model Role
n Refleksi gkat dan Mo
ying
Kom
Komponen lengkap.
Siswa terlib
Siswa te semua.
Siswa san meski bingu
Tidak adany
Tempat, me
Pembelajara melibatkan
Property ba perlu diper
baik.
odel Pembe
mentar
n cuku
bat aktif.
erlibat ak
ngat antusi ung.
ya fasilitator
edia.
an leb siswa aktif.
ahan dan al rsiapkan leb
elajaran Ro
up
ktif
ias
r
bih
lat bih
ole
No.
1. B pe
m P
pe gu
2. A pe
m 3. H
m de
P
4. M ke
ko 5. M
m da
P
Refleksi S
agaimana pe embelajaran
model pembe laying
top embelajaran
uru, lingkun Apakah and
embelajaran metode Role P
Hambatan ap melaksanakan
engan men laying
? Manfaat apa
etika dite ooperatif tip
Menurut and masih perlu d
alam mod laying
?
Siswa Terh
Uraian
erasaan anda dengan
elajaran koop pik pemba
, situasi kel gan kelas,dl
da bermin
dengan Playing
? pa yang and
n proses nggunakan
a yang tela erapkannya
e Role Playi da hal-hal m
ditingkatkan del pembe
adap Peran Role Playi
a tentang pro mengguna
peratif tipe R ahasan, me
las, penamp l?
nat mengi mengguna
a temui sela pembelaja
metode R ah anda ca
pembelaja ing
tersebut mana saja y
n dan diperb elajaran
R
ngkat dan M ing
Ko
oses akan
Role edia
pilan ikuti
akan ama
aran Role
apai aran
? yang
baiki Role
Model Pemb
omentar belajaran
LAMPIRAN 3
kUESIONER
Yogyakarta, 21 September 2012 Kepada,
Yth. Siswi-siwi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Dengan hormat, Saya bemaksud ingin melakukan penelitian di SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
dengan judul penelitian adalah “IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
ROLE PLAYING PADA KOMPETENSI DASAR SIKLUS AKUNTANSI
PERUSAHAAN JASA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN SISWA KELAS XI IPS 3 SMA STELLA DUCE 2
YOGYAKARTA”
Dalam rangka kegiatan penelitian tersebut, saya sangat mengharapkan partisipasi anda untuk mengisi kuesioner yang telah saya susun. Kuesioner ini saya
mohon diisi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuesioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum
mengisi kuesioner, harap untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu. Manfaat penelitian ini yaitu untuk memotivasi siswa dalam belajar dengan
menggunakan metode pembelajaran baru dan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang nantinya dapat meningkatkan mutu sekolah.
Atas waktu dan partisipasinya saya ucapkan terima kasih.
KUESIONER MOTIVASI BELAJAR Petunjuk Pengisisan:
1. Pada lembar penilaian diri tentang motivasi belajar ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya
dengan materi pembelajaran dan tentukan kebenarannya sesuai dengan situasi yang anda alami
2. Pilihlah satu jawaban dari empat kemungkinan jawaban yakni: Sangat Setuju
SS Setuju S
Tidak Setuju
TS Sangat Tidak Setuju
STS 3. Berilah tanda check pada kolom jawaban yang ada pilih
4. Apabila anda keliru menjawab berilah tanda silang X pada jawaban yang keliru, dan pilihlah jawaban baru yang anda anggap tepat
5. Jawablah semua pernyataan berikut tanpa melewati nomor pernyataan yang tersedia dan periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan
No PERNYATAAN
SS Sangat
Setuju S
Setuju TS
Tidak Setuju
STS Sangat
Tidak Setuju
1. Anda belajar tanpa disuruh oleh orang
tua atau guru 2.
Anda merasa senang dalam belajar 3.
Anda belajar dengan tekun setiap hari untuk meningkatkan prestasi
4. Anda puas dengan nilai yang anda
dapatkan selama ini sehingga anda tidak perlu belajar lagi
5. Anda tertarik untuk mempelajari
materi pembelajaran 6.
Anda belajar ketika besok ada ujian 7.
Anda kecewa jika mendapat nilai jelek pada saat ulangan atau ujian
8. Anda tidak merasa tersaingi bila
teman anda mendapat nilai yang lebih baik dari anda
9. Ada keinginan untuk berdiskusi
dengan teman-teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam
mempelajari materi
10. Tugas yang diberikan oleh guru
dikerjakan dengan sungguh- sungguh 11.
Anda meminta bantuan teman untuk mengerjakan tugas tanpa anda
berusaha lebih dahulu untuk mengerjakan sendiri
12. Anda mempelajari kembali materi
yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri
13. Jika anda mendapat nilai yang lebih
rendah dari teman anda, anda akan berusaha memperbaiki cara belajar
dan lebih giat belajar.
14. Anda rajin belajar untuk meraih
prestasi 15.
Anda termotivasi untuk belajar karena ada hadiah
16. Anda rajin belajar untuk mendapat
simpati dari orangtua 17.
Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari guru dan teman-teman
18. Anda mempersiapkan segala sesuatu
yang mendukung pelajaran sebelum pelajaran dimulai
19. Anda senang bila ada jam pelajaran
yang kosong 20.
Ada keinginan mendapat rasa aman bila mengikuti dan menguasai
pelajaran
Yogyakarta, 16 November 2012 Kepada,
Yth. Siswi-siwi SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
Dengan hormat, Saya bemaksud ingin melakukan penelitian di SMA Stella Duce 2 Yogyakarta
dengan judul penelitian adalah “IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
ROLE PLAYING PADA KOMPETENSI DASAR SIKLUS AKUNTANSI
PERUSAHAAN JASA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PEMAHAMAN SISWA KELAS XI IPS 3 SMA STELLA DUCE 2
YOGYAKARTA”
Dalam rangka kegiatan penelitian tersebut, saya sangat mengharapkan partisipasi anda untuk mengisi kuesioner yang telah saya susun. Kuesioner ini saya
mohon diisi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya terjadi. Jawaban Anda dalam kuesioner ini tidak akan berpengaruh terhadap nilai akademik Anda. Sebelum
mengisi kuesioner, harap untuk membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu. Manfaat penelitian ini yaitu untuk memotivasi siswa dalam belajar dengan
menggunakan metode pembelajaran baru dan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang nantinya dapat meningkatkan mutu sekolah.
Atas waktu dan partisipasinya saya ucapkan terima kasih.
KUESIONER MOTIVASI BELAJAR Petunjuk Pengisisan:
1. Pada lembar penilaian diri tentang motivasi belajar ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya
dengan materi pembelajaran dan tentukan kebenarannya sesuai dengan situasi yang anda alami
2. Pilihlah satu jawaban dari empat kemungkinan jawaban yakni: Sangat
setuju Ss
Setuju S Tidak
setuju Ts
Sangat tidak setuju Sts
3. Berilah tanda check pada kolom jawaban yang ada pilih 4. Apbila anda keliru menjawab berilah tanda silang X pada jawaban yang
keliru, dan pilihlah jawaban baru yang anda anggap tepat 5. Jawablah semua pernyataan berikut tanpa melewati nomor pernyataan
yang tersedia dan periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan
No. PERNYATAAN
Ss Sangat
setuju S
Setuju Ts
Tidak Setuju
Sts Sangat
tidak setuju
1. Ada kesadaran diri untuk belajar setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role
Playing 2. Ada rasa senang dalam belajar setelah
menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
3. Anda belajar dengan tekun setiap hari untuk meningkatkan prestasi setelah menggunakan
metode kooperatif tipe Role Playing 4. Anda puas dengan nilai yang anda dapatkan
selama ini sehingga anda tidak perlu belajar lagi setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role
Playing
5. Anda tertarik untuk mempelajari materi pembelaj aran setelah menggunakan metode kooperatif tipe
Role Playing
No. PERNYATAAN
Ss Sangat
setuju S
Setuju Ts
Tidak Setuju
Sts Sangat
tidak setuju
6. Anda belajar ketika besok ada ujian setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role
Playing 7. Anda kecewa atau malu jika mendapat nilai jelek
pada saat ulangan atau ujian setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
8. Anda tidak merasa tersaingi bila teman anda mendapat nilai yang lebih baik dari anda setelah
menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
9. Ada keinginan untuk berdiskusi dengan teman- teman kelas, jika menemukan kesulitan dalam
mempelajari materi setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
10. Tugas yang diberikan oleh guru dikerjakan dengan sungguh-sungguh setelah menggunakan
metode kooperatif tipe Role Playing 11. Anda selalu meminta bantuan teman untuk
mengerjakan tugas tanpa anda berusaha lebih dahulu untuk mengerjakan sendiri setelah
menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
12. Anda mempelajari kembali materi yang diberikan oleh guru, ketika belajar mandiri setelah
menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
13. Jika anda mendapat nilai yang lebih rendah dari teman anda, anda akan berusaha memperbaiki
cara belajar dan lebih giat belajar setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role
Playing
14. Anda rajin belajar untuk meraih prestasi setelah
No. PERNYATAAN
Ss Sangat
setuju S
Setuju Ts
Tidak Setuju
Sts Sangat
tidak setuju
menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
15. Anda termotivasi dalam belajar karena ada hadiah setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role
Playing 16. Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari
orangtua setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
17. Anda rajin belajar untuk mendapat simpati dari guru dan teman-teman
setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
18. Anda mempersiapkan segala sesuatu yang mendukung pelajaran sebelum pelajaran dimulai
setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role Playing
19. Anda senang bila ada jam pelajaran yang kosong setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role
Playing 20. Ada keinginan mendapat rasa aman bila
mengikuti dan menguasai pelajaran setelah menggunakan metode kooperatif tipe Role
Playing
LAMPIRAN 4
Daftar
kelompok,
Materi
Pembelajaran
RPP
Daftar Pembagian Kelompok No. Nama
Kelompok 1.
Ovilia Ursulael S Rinika Elmanti sambo
Sharlyne Sinsky Hendra Petra Lintang Pertiwi
SATU
2. Patrisia Ardiana Budi W
Ruly sauna Stephani Intan Maharani
Yuliana Helery Sura Liarian
DUA
3. RR Florentina Ika Sari
Sa’adiah Jasmine Selvin Manuputty
Priscilla Nadia Putri
TIGA
4. Raden Regina Brilliana D
Ruly Indah Sitompul Theodora Swasti
Yunita Elisabeth Pattihawean EMPAT
5.
Regina Gunadi Theresia Sagita Estri
Yuliana Veni Kurnia Merry Susana Krey
LIMA
6. Regina Windari
Tristianty
ENAM
Tryas Septi Adriana Vriska Demartje
A. Jurnal Umum
1. Pengertian Jurnal Umum Jurnal merupakan media dalam proses akuntansi yang menjadi
dasar penentuan ke akun mana suatu transaksi dicatat, berapa jumlah uang yang dicatat, di sisi mana dicatat, dan keterangan singkat tentang
transaksi Alam, 2006:203. Jadi jurnal dapat diartikan sebagai media pencatatan sistematis yang menjadi sumber atau dasar untuk
pencatatan dalam akun. 2. Fungsi Jurnal Umum
Terdapat beberapa fungsi jurnal sebagaimana akan diuraikan di bawah
ini Alam, 2006:203:
a. Fungsi pencatatan Jurnal menentukan ke akun mana dan dengan jumlah berapa suatu
transaksi dicatat. b. Fungsi hitoris
Jurnal dicatat dengan mendahulukan transaksi yang lebih dulu dilakukan sesuai dengan urutan waktu terjadi. Misalnya, trasaksi
tanggal 5 Januari lebih dahulu dicatat dari tanggal 10 Januari. Dengan mencatat transaksi lebih dahulu, berarti jurnal melakukan
fungsi hitoris.
c. Fungsi analisis Untuk menentukan nama akun, jumlah uang yang dicatat, dan
disisi mana debet atau kredit pencatatan dilakukan, bukti transaksi terlebih dahulu dianalisis. Hasil analisis itulah yang
dicatat pada jurnal.
d. Fungsi instruktif Jurnal merupakan suatu perintah atau indtruksi. Akun harus diisi
sesuai dengan apa yang tercatat pada jurnal. Jika instruksi jurnal tida diikuti, maka pengisian akun akan salah.
e. Fungsi informatif
Jurnal menyajikan tanggal, nama akun, keterangan singkat mengenai transaksi, dan jumlah uang yang terlibat dalam suatu
transaksi.
Menurut Suwardjono 2009:150, ada beberapa aspek yang menjadikan jurnal cukup bermanfaat diantaranya:
a. Aspek riwayat transaksi Dengan buku jurnal, paling tidak dapat dipelajari riwayat operasi
perusahaan melalui transaksi-transaksi yang dicatat secara runtut waktu. Dengan membaca jurnal, mugkin akan dapat memperoleh
gambaran kegiatan perusahaan dalam periode tertentu.
b. Aspek deteksi kesalahan Sebagai catatan yang mula-mula terpengaruh oleh transaksi, buku
jurnal merupakan tempat yang paling logis untuk diperiksa lebih dahulu untuk mencari sebab-sebab kesalahan.
c. Aspek pembagian kerja Dengan adanya buku jurnal akan mudah untuk melakukan
pembagian kerja yang mendorong efisiensi. Misalnya saja bila transaksi perusahaan sangat banyak maka tugas penjurnalan dapat
diserahkan kepada orang yang berbeda dengan melakukan pengakunan.
d. Aspek pengendalian Dengan adanya buku jurnal maka tersedia sarana untuk
memverifikasikan bahwa suatu transaksi telah dianalisis dengan benar sesuai dengan buku pedoman akuntansi perusahaan.
3. Bentuk Jurnal Bentuk jurnal umum dapat dilihat di bawah ini:
Halaman: Tanggal
No. Bukti Pembukuan
Akun Keterangan
Ref Debet
Kredit
Dengan bentuk yang demikian, jurnal mampu memenuhi fungsinya seperti diuraikan sebelumnya, yaitu menentukan ke akun
mana suatu transaksi dicatat.
4. Langkah-langkah Dalam Membuat Jurnal Menurut Alam 2006:204, untuk menjaga agar tidak terjadi
kesalahan dalam pencatatannya, perlu diperhatikan beberapa langkah berikut ini:
Langkah 1 : Catatlah tanggal terjadinya transaksi pada kolom tanggal, sesuai dengan tanggal yang tercantum
pada bukti transaksi. Penulisan periode akuntansi, misalnya satu tahun, satu bulan, cukup ditulis satu
kali saja Langkah 2
: Istilah kolom bukti dengan nomor bukti transaksi Langkah 3
: Pada kolom akunketerangan, tuliskan akun-akun yang mengalami perubahan akibat transaksi.
Akun yang didebet ditulis rapat ke garis kolom nomor bukti, sedangkan akun yang dikredit ditulis
lebih menjorok ke kanan, sehingga kedua akun tidak sejajar. Tambahkan penjelasan singkat untuk
mendukung kolom referensi. Langkah 4
: Isilah kolom debetkredit sesuai dengan jumlah
uang yang terlibat dalamtransaksi.
Langkah-langkah yang biasanya dilakukan pada waktu pengakunan yaitu Suwardjono, 2009:148:
a. Membuka halaman buku jurnal yang ayat-ayatnya akan diakunkan b. Membuka halaman atau mencari kartu akun yang sesuai dengan
ayat jurnal c. Mengisi akun dengan data tanggal, keterangan singkat dan jumlah
transaksi sesuai yang tertulis dalam buku jurnal jumlah debit ditulis dalam kolom debet akun dan jumlah kredit ditulis dalam
kolom kredit
d. Membuat indeks silang atau tanda pengakuan. e. Menghitung saldo baru tiap akun setelah pengakunan dan
memberikan tanda D atau K sesuai dengan sifat saldonya.
Berikut ini sebagian contoh transaksi serta hasil analisisnya; a. Transaksi pertama tanggal 5 Januari Tuan X menyetorkan modal
sebesar Rp 1.000.000,00 Analisis: perusahaan menerima setoran uang dari Tuan X sehingga
kas bertambah sebesar Rp 1.000.000,00 disebelah debet sedangkan modal bertambah di sebelah kredit sebesar Rp
1.000.000,00. Kas
Rp 1.000.000,00 Modal
Rp 1.000.000,00
b. Transaksi kedua tanggal 7 Januari ada pembelian mesin fotokopi sebesar Rp 200.000,00
Analisis: transaksi ini menyebabkan mesin fotokopi bertambah sebesar Rp 200.000,00 di debet dan kas berkurang sehingga kas
akan di kredit Rp 200.000,00 Mesin foto kopi Rp 200.000,00
Kas Rp
200.000,00 c. Transakasi ketiga tanggal 15 januari membayar biaya sewa
sebesar Rp 100.000,00
