dilakukan Pintrich Schunk, 1996 dalam Suprayogi, 2007: 313
• Self-efficacy: Bandura mengatakan bahwa siswa yang memiliki self-efficacy yang tinggi cenderung menetapkan orientasi yang
tinggi, tidak takut gagal, dan mampu bertahan ketika menemui kesulitan dalam menguasai tugas yang sedang dikerjakan atau
tugas-tugas yang akan dibebankan selanjutnya dalam Suprayogi, 2007: 313.
2. Faktor lingkungan
• Orang tua: Woolfolk, Locke, dan Latham mengatakan bahwa
harapan, aspirasi, dan contoh dari orang tua akan mempengaruhi perkembangan orientasi anak dalam Suprayogi, 2007: 314.
• Kelompok etnik : penelitian mengenai hal ini masih sedikit
dilakukan, namun ditemukan adanya perbedaan goal orientation dari kelompok etnik yang berbeda Pintrich Schunk, 1996
dalam Suprayogi, 2007: 314. •
Iklim kelas: Ames mengenalkan enam area iklim kelas yang dapat mempengaruhi terbentuknya orientasi yang dimiliki siswa.
Keenam area tersebut adalah: 1. Tugas yang harus dikerjakan Task
2. Otonomi yang diberikan kepada siswa ketika sedang mengerjakan tugas Autonomy.
31
3. Pemberian penghargaan bagi prestasi belajar Recognition 4. Pengorganisasian kelas sehingga siswa dapat saling bekerja
sama dan berinteraksi Grouping. 5. Pelaksanaan evaluasi Evaluation
6. Penggunaan waktu di kelas yang berkaitan dengan penentuan waktu penyelesaian tugas oleh siswa dan
fleksibilitas jadwal kegiatan Time dalam Suprayogi, 2007: 314.
Schunk 1996 dalam Brown Mathews, 2003: 107 memimpin sebuah studi pada setting kelas untuk menyelidiki pengaruh
prestasi goal orientation pada suatu bidang kemampuan tertentu. Sama halnya dengan sebuah penelitian pada setting laboratorium, guru
memberikan instruksi yang berbeda untuk learning dan performance goal. Hasil menunjukan bahwa siswa dengan learning goal memiliki
motivasi dan prestasi lebih tinggi dari pada siswa dengan performance goal. Hasil tersebut menunjukan bahwa bermacam-macam goal yang
ada dalam kelas dapat mempengaruhi goal perception dan prilaku prestasi akademik.
Prestasi goal orientation sangat penting sebagai prediktor hasil belajar siswa pada di lingkungan pendidikan. Para peneliti telah
memberikan perhatian yang lebih pada variabel lingkungan kelas yang dibutuhkan untuk menguji learning goal orientation dengan
performance goal orientation Church, Elliot, Gable, 2001 dalam
32
