4.1.1.1 Aspek Penilaian pada Aspek Kelengkapan Isi Berita
Penilaian aspek penilaian pada aspek kelengkapan isi berita difokuskan pada unsur-unsur berita. Hasil penilaian pada aspek kelengkapan isi berita dapat dilihat
pada tabel berikut.
Tabel 6 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Berita Kegiatan Prasiklus pada Aspek Kelengkapan Isi Berita
No. Kategori
Interval skor
Fkekuen si
Bobot skor
Persen Rata-rata
1. Sangat baik
19-24 4643824x100
=50,88 Kategori Kurang
2. Baik
13-18 13
191 34,21
3. Cukup
7-12 24
267 63,16
4. Kurang
0-6 1
6 2,63
Jumlah 38
464 100
Tabel 6 menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswa yang dicapai pada awal tes
dalam kegiatan prasiklus sebesar 50,88 dan termasuk dalam ketegori kurang. Siswa yang memperoleh nilai dengan skor 19-24 dalam kategori sangat baik tidak ada,
sedangkan siswa yang memperoleh nilai dengan rentang skor 13-18 dalam kategori baik mencapai 13 siswa atau sebesar 34,21, namun nilai terbanyak yang diperoleh
siswa berkategori cukup dengan rentang skor 7-12 mencapai 24 siswa atau sebesar 63,16, kemudian siswa yang memperoleh nilai dengan rentang skor 0-6 dalam
kategori kurang hanya satu siswa atau sebesar 2,63. 69
4.1.1.2 Aspek Keruntutan Pemaparan
Penilaian pada aspek keruntutan pemaparan difokuskan pada keruntutan kejadian yang dipaparkan dalam menulis teks berita. Hasil tes pada aspek keruntutan
pemaparan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 7 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Berita Kegiatan Prasiklus pada Aspek Keruntutan Pemaparan
No. Kategori
Interval skor
Fkekuensi Bobot
skor Persen
Rata-rata
1. Sangat baik
13-16 2663816x100
=43,75 Kategori
Kurang 2.
Baik 9-12
2 24
5,26 3.
Cukup 5-8
35 238
92,11 4.
Kurang 0-4
1 4
2,63 Jumlah
38 266
100 Tabel 7 menunjukkan bahwa rata-rata nilai siswa yang dicapai pada awal tes
dalam kegiatan prasiklus sebesar 43,75 dan termasuk dalam ketegori kurang. Siswa yang memperoleh nilai dengan rentang skor 13-16 dalam kategori sangat baik tidak
ada, sedangkan siswa yang memperoleh nilai dengan rentang skor 9-12 dalam kategori baik hanya 2 siswa atau sebesar 5,26, namun nilai terbanyak yang
diperoleh siswa berkategori cukup dengan rentang skor 5-8 mencapai 35 siswa atau sebesar 92,11, kemudian siswa yang memperoleh nilai dengan rentang skor 0-4
dalam kategori kurang hanya satu siswa atau sebesar 2,63.
4.1.1.3 Aspek Penggunaan Kalimat
Kategori