Uji Homogenitas Analisis Data Awal

diperoleh . Karena , maka H di terima artinya populasi berdistribusi normal. Perhitungan uji normalitas dapat dilihat pada Lampiran 7.

3.8.1.2 Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah kedua kelompok sampel memiliki varians yang sama atau tidak. Jika kedua kelompok memiliki varians yang sama, maka dikatakan bahwa data homogen. Hipotesis statistika yang diuji adalah sebagai berikut. varians yang sama homogen : terdapat perbedaan varians antara kedua kelas tidak homogen Sudjana 2005: 261, menjabarkan bahwa untuk menguji kesamaan buah populasi, dapat menggunakan uji Bartlett adalah sebagai berikut. 1 Varians gabungan dari semua sampel. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut Sudjana, 2005: 263. ∑ ∑ Keterangan : varians gabungan : kelas ke-i, dan : varians kelas ke-i. 2 Harga satuan B, dapat dicari dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Sudjana, 2005: 263. ∑ 3 Dalam uji Bartlett, digunakan statistik chi-kuadrat. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut Sudjana, 2005: 263. ∑ Dengan ln 10 = 2,3026, disebut logaritma asli dari bilangan 10. Sudjana, 2005: 263, menyatakan bahwa kriteria pengujian adalah H ditolak jika dengan taraf signifikan 5 dan derajat kebebasan . Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan uji Bartlett diperoleh 2,9891. Untuk taraf signifikan dengan dk = 2 – 1 = 2 diperoleh Berdasarkan analisis tersebut diperoleh = . Hal ini menunjukkan bahwa data awal tidak ada perbedaan varians antara kedua kelas sampel homogen. Perhitungan uji homogenitas data awal dapat dilihat pada Lampiran 8. 3.8.1.3 Uji Kesamaan Rata-Rata Uji kesamaan rata-rata yang digunakan dalam analisis data awal adalah uji kesamaan rata-rata dua pihak. Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah kedua sampel mempunyai kemampuan awal yang sama. Hipotesis yang diujikan adalah sebagai berikut. , artinya rata-rata data awal kelas eksperimen sama dengan rata-rata data awal kelas kontrol. , artinya rata-rata data awal kelas eksperimen tidak sama dengan rata-rata data awal kelas kontrol. Untuk menguji kesamaan dua rata-rata menggunakan uji t dengan rumus sebagai berikut. 2 1 2 1 1 1 n n s x x t    dengan 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1       n n s n s n s Keterangan: ̅̅̅ : nilai rata-rata kelas eksperimen ̅̅̅ : nilai rata-rata kelas kontrol : varians gabungan : varians kelas eksperimen : varians kelas kontrol : jumlah peserta didik kelas eksperimen : jumlah peserta didik kelas kontrol. Kriteria pengujian Ho diterima jika dengan derajat kebebasan dk adalah dan taraf signifikansi . Sudjana, 2005: 239. Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan uji-t diperoleh . Untuk taraf signifikan dan diperoleh . Berdasarkan hasil analisis tersebut diperoleh . Dengan demikian H diterima yang berarti tidak ada perbedaan rata-rata dari kedua kelas yang akan diberi perlakuan atau data awal mempunyai rata-rata yang sama. Perhitungan uji-t data awal dapat dilihat pada Lampiran 10.

3.8.2 Analisis Data Akhir

Dokumen yang terkait

Upaya peningkatan hasil belajar IPS melalui project based learning (pembelajaran berbasis proyek) pada siswa kelas V di SD Islam Al-Syukro Universal

1 26 253

EFEKTIVITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP N 2 WELAHAN EFEKTIVITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI

2 14 144

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING BERORIENTASI SOFT SKILLS PADA PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN ANIMASI 2 DIMENSI

2 26 202

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN MODEL INQUIRY PADA MATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN DI KELAS X SMA NEGERI 1 STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 4 21

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN.

0 2 10

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI.

2 11 23

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

0 2 9

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TIGA DIMENSI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN DIMENSI TIGA KELAS X

1 2 6