Uji Normalitas Uji Prasyarat

45 S 2 2 : varians data kelompok kontrol s : simpangan baku kedua kelompok n 1 : jumlah siswa kelompokeksperimen n 2 : jumlah siswa kelompok kontrol Setelah harga t hitung diperoleh, maka kita lakukan pengujian kebenaran kedua hipotesis dengan membandingkan besarnya t hitung dengan t tabel, dengan terlebih dahulu menetapkan degrees of freedomnya atau derajat kebebasan. Dengan diperolehnya dk, maka dapat dicari harga t tabel pada taraf signifikasi α = 0,05. Kriteria pengujiannya adalah sebagai berikut: Jika t hitung ≤ t tabel, maka H diterima dan H 1 ditolak. Hal ini berarti bahwa rata-rata pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran learning cycle pada kelas eksperimen sama dengan rata-rata pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional pada kelas kontrol. Sedangkan, tolak H dan terima H 1 , Jika t hitung  t tabel. Hal ini berarti bahwa rata-rata pemahaman konsep matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konstruktivisme tipe learning cycle pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata pemahaman konsep matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional pada kelas kontrol.

b. Uji

Mann Whitney Apabila data yang diteliti tidak memenuhi uji prasyarat analisis yaitu data tidak berdistribusi normal. Maka analisis data dapat dilakukan dengan menggunakan statistik uji non parametrik yaitu uji Mann Whitney dengan langkah-langkah sebagai berikut: 13 1 Merumuskan hipotesis statistik H :  1 ≥  2 H 1 :  1  2 Keterangan: 13 Kadir, op. cit., h. 273 46  1 = rata-rata pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran learning cycle.  2 = rata-rata pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional. 2 Menetapkan U kritis 3 Menentukan nilai statistik Mann-Whitney U, dengan langkah-langkah: a Mengurutkan data tanpa memperhatikan sampelnya b Menjumlahkan urutan masing-masing sampel c Menghitung stratistik U dengan rumus √ Keterangan: U = statistik uji Mann-Whitney n 1 = jumlah siswa kelas eksperimen n 2 = jumlah siswa kelas kontrol n 1 n 2 = hasil kali ukuran sampel pada kedua kelompok R 1 = jumlah rangking yang diberikan pada kelompok yang ukuran sampelnya n 1 Z = statistik Uji z yang berdistribusi normal N0,1 4 Membuat kesimpulan  Tolak H jika statistik U ≤ U kritis  Terima H jika statistik U  U kritis

G. Hipotesis Statistik

Adapun hipotesis yang akan diuji adalah sebagai berikut: H :  1 ≤  2 H 1 :  1   2

Dokumen yang terkait

Pengaruh metode pembelajaran sq3r terhadap pemahaman konsep matematika siswa

5 27 160

Pengaruh model pembelajaran learning cycle terhadap keterampilan berpikir kritis siswa

0 22 8

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE BERBANTUAN MODUL SMART INTERAKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMA MATERI POKOK HIDROKARBON

0 3 172

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E TERHADAP

0 0 9

PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Peningkatan Komunikasi Dan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Learning Cycle ‘5E’ (PTK Pada Siswa Kelas VII PK Semester Genap SMP Muhammadiyah

0 0 17

PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Peningkatan Komunikasi Dan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Learning Cycle ‘5E’ (PTK Pada Siswa Kelas VII PK Semester Genap SMP Muhammadiyah

0 1 15

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA ALJABAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA ALJABAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE ENGAGEMENT, EXPLORATION, EXPLANATION,

0 2 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PENALARAN ILMIAH SISWA SMA.

0 3 43

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 5E TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL.

0 0 56

Pembelajaran Learning Cycle 5E berbantuan Geogebra terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

0 2 12