gambar pada poci. Penilaian ini didasari aspek kreativitas, komposisi, tema, dan kejelasan gambar. Bobot nilai pada penilaian tahap II ini adalah 2 dengan range
nilai 0-100. Hasil analisis data tes secara kuantitatif dihitung dengan langkah-
langkahnya, yaitu 1 mencatatmerekap nilai yang diperoleh siswa sesuai dengan hasil akhir; 2 menghitung jumlah nilai kumulatif nilai perolehan
semua aspek; 3 menghitung nilai rata-rata siswa; 4 mengklasifikasikan nilai sesuai dengan kategorinya sangat rendah, rendah, sedang, tinggi, dan sangat
tinggi. Nilai akhir siswa pada setiap pembelajaran dihitung dengan rumus:
I x 1 + II x 2 N =
3
Keterangan: N
= Nilai Akhir I
= Tahap 1 atau desain II
= Tahap 2 atau menggambar pada poci
4.3 Pembelajaran Menggambar di atas Permukaan 3 Dimensi dengan Media Poci Tanah Liat di Kelas VIII I SMP Negeri 5 Adiwerna
4.3.1. Pengamatan Terfokus I
Pengamatan terfokus 1 merupakan pengamatan terkendali berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti sebelumnya. Dalam pengamatan ini peneliti
melakukan pengamatan pembelajaran menggambar gambar didukung dengan
wawancara dan dokumentasi. Pengamatan meliputi aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran berlangsung.
Kegiatan belajar mengajar pada pengamatan terfokus I dilaksanakan sesuai dengan jadwal pelajaran seni budaya di kelas VIII I, yakni setiap hari Sabtu ,
pukul 07.20 WIB, dan berlangsung selama 2 jam pelajaran dengan setiap jamnya 40 menit. Kegiatan pengamatan terfokus I ini dilakukan 2 x pertemuan, yaitu pada
hari Sabtu tanggal 28 Februari dan 7 Maret 2015. Berikut adalah hasil pengamatan terhadap aktivitas guru dan peneliti bersama dengan siswa selama
proses pembelajaran berlangsung.
Pertemuan Pertama
Pengamatan terhadap Aktivitas Guru Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti, guru memasuki kelas
pada pukul 07.30 WIB, terlambat 10 menit dari jadwal pelajaran semestinya. Hal ini terjadi karena guru juga datang terlambat ke sekolah.
Di dalam kelas, guru mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan selama pembelajaran sebelumnya dilakukan pengkondisian. Kemudian
guru mengawali pembelajaran dengan mengucap salam dan memberitahukan kepada siswa mengenai guru beserta peneliti yang akan memberikan pembelajaran
menggambar pada poci. Diawali dengan guru memberikan apersepsi mengenai pembelajaran yang
akan dilakukan nanti, dilanjut dengan guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai dengan melempar beberapa pertanyaan kepada siswa mengenai poci. Beberapa
