aktivitas siswa, iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, kualitas media pembelajaran, dan hasil belajar siswa.
3. Merencanakan tindakan perbaikantindak lanjut dari siklus I
pertemuan II.
3.5.2 Siklus II
3.5.2.1 Siklus II Pertemuan I
Tabel 3.3 Pemetaan Indikator Siklus II Pertemuan I
Kompetensi Dasar Indikator
8.3 Mengidentifikasi
benda-benda dan
bangun datar simetris 8.3.1 Mendefinisikan benda-benda dan
bangun datar simetris 8.3.2 Memberikan contoh benda-benda
disekitar yang simetris 8.3.3 Menunjukkan kesimetrisan sumbu
simetri suatu benda atau bangun datar
3.5.2.1.1 Perencanaan
1. Menyiapkan perangkat pembelajaran dengan memperhatikan hasil
refleksi dari siklus I. 2.
Menyusun RPP sesuai materi KD 8.3 Mengidentifikasi benda- benda dan bangun datar simetris dengan langkah-langkah
pembelajaran matematika menggunakan model PjBL Variasi Group Resume denga Media Permainan BuHaRun.
3. Menyiapkan media pembelajaran berupa permainan, sumber
belajar berupa benda konkrit yang berbentuk simetris dan asimetris.
4. Menyiapkan peralatan group resume.
5. Menyiapkan soal latihan
6. Menyiapkan soal evaluasi
7. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa,
iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, dan kualitas media pembelajaran.
3.5.2.1.2 Pelaksanaan
1. Menyususn RPP sesuai materi KD 8.3 Mengidentifikasi benda-
benda dan bangun datar simetris dengan langkah-langkah pembelajaran matematika menggunakan model PjBL Variasi
Group Resume denga Media Permainan BuHaRun. 2.
Menyiapkan media pembelajaran berupa permainan, sumber belajar dari benda konkrit, seperti kertas, karton, atau benda yang
simetris. 3.
Menyiapkan peralatan group resume. 4.
Menyiapkan soal latihan 5.
Menyiapkan soal evaluasi 6.
Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, dan kualitas
media pembelajaran. 1.
Guru mengkondisikan siswa untuk belajar 2.
Guru memberikan apersepsi kepada siswa 3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan cakupan materi secara sekilas dan memberikan
pertanyaan esensial untuk menstimulus siswa dan penjelasan kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota
sejumlah 4-5 orang. 6.
Guru memberikan uraian materi pokok atau poin-poin materi pelajaran kepada siswa.
7. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran dengan group resume dan
menjelaskan aturan permainan. 8.
Guru menstimulus imajinasi dan konsep matematika siswa dengan menghadirkan benda konkrit yang sesuai materi yang akan dianalisis
oleh siswa dengan panduan dan bantuan guru. 9.
Siswa menganalisis alat peraga berupa benda konkrit tersebut yang telah disiapkan siswa beserta pertanyaan esensial dari guru.
10. Siswa bertanya jawab saling menjelaskan hasil analisisnya kepada
teman bertukar pemikiran dalam kelompok dan kemudian membuat resume-nya yang kemudian akan ditukar dengan kupon untuk
permainan berburu harta karun. 11.
Kelompok yang lebih dulu menyelesaikan resume dan telah mendapatkan kupon selanjutnya berhak untuk bermain permainan
harta karun. 12.
Siswa dalam kelompok saling berkompetisi memenangkan permainan dengan cara mencari harta karun dengan melewati beberapa pos dan
menyelesaikan berbagai soal, tugas, maupun proyek yang dituliskan pada setiap pos.
13. Setelah sampai pada pos harta karun, siswa merencanakan sebuah
proyek dan menyelesaikan proyek tersebut secara berkelompok. 14.
Siswa saling mengorganisir kelompok dalam pembagian tugas menyelesaikan proyek tersebut.
15. Antar kelompok saling mempresentasikan hasil proyek yang telah
mereka kerjakan. 16.
Guru memfasilitasi siswa untuk penguatan materi. 17.
Siswa mengomunikasikan hasil analisisnya tentang bangun datar yang simetris yang termasuk dalam proyek tersebut.
18. Guru bersama siswa membuat simpulan secara bersama
19. Guru melakukan evaluasi dan refleksi.
20. Guru melakukan umpan balik dan merencanakan tindak lanjut.
21. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.
3.5.2.1.3 Observasi
1. Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru.
2. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa.
3. Melakukan pengamatan terhadap iklim pembelajaran.
4. Melakukan pengamatan terhadap kualitas materi pembelajaran.
5. Melakukan pengamatan terhadap kualitas media pembelajaran.
3.5.2.1.4 Refleksi
1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus II pertemuan I
melalui hasil observasi, catatan lapangan, hasil belajar siswa. 2.
Membuat daftar permasalahan dan kekurangan yang terdapat pada siklus II pertemuan I ditinjau dari aspek keterampilan guru,
aktivitas siswa, iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, kualitas media pembelajaran, dan hasil belajar siswa.
3. Merencanakan tindakan perbaikantindak lanjut dari siklus II
pertemuan I.
3.5.2.2 Siklus II Pertemuan II