3.5.2.1.4 Refleksi
1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus II pertemuan I
melalui hasil observasi, catatan lapangan, hasil belajar siswa. 2.
Membuat daftar permasalahan dan kekurangan yang terdapat pada siklus II pertemuan I ditinjau dari aspek keterampilan guru,
aktivitas siswa, iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, kualitas media pembelajaran, dan hasil belajar siswa.
3. Merencanakan tindakan perbaikantindak lanjut dari siklus II
pertemuan I.
3.5.2.2 Siklus II Pertemuan II
Tabel 3.4 Pemetaan Indikator Siklus II Pertemuan II
Kompetensi Dasar Indikator
8.3 Mengidentifikasi
benda-benda dan
bangun datar simetris 8.3.4 Menganalisis suatu benda atau bangun
datar termasuk simetris atau asimetris 8.3.5 Menentukan banyaknya simetri lipat
suatu bangun datar 8.3.6
Membuat proyek
benda dari
kumpulan bangun datar simetris maupun tidak simetris
3.5.2.2.1 Perencanaan
1. Menyiapkan perangkat pembelajaran dengan memperhatikan hasil
refleksi dari siklus I. 2.
Menyusun RPP sesuai materi KD 8.3 Mengidentifikasi benda- benda dan bangun datar simetris dengan langkah-langkah
pembelajaran matematika menggunakan model PjBL Variasi Group Resume denga Media Permainan BuHaRun.
3. Menyiapkan media pembelajaran berupa permainan, sumber
belajar berupa benda konkrit yang berbentuk simetris dan asimetris.
4. Menyiapkan peralatan group resume.
5. Menyiapkan soal latihan
6. Menyiapkan soal evaluasi
7. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa,
iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, dan kualitas media pembelajaran.
3.5.2.2.2 Pelaksanaan
8. Menyususn RPP sesuai materi KD 8.3 Mengidentifikasi benda-
benda dan bangun datar simetris dengan langkah-langkah pembelajaran matematika menggunakan model PjBL Variasi
Group Resume denga Media Permainan BuHaRun. 1.
Menyiapkan media pembelajaran berupa permainan, sumber belajar dari benda konkrit.
2. Menyiapkan peralatan group resume.
3. Menyiapkan soal latihan
4. Menyiapkan soal evaluasi
5. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa,
iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, dan kualitas media pembelajaran.
6. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar
7. Guru memberikan apersepsi kepada siswa
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
9. Guru menyampaikan cakupan materi secara sekilas dan
memberikan pertanyaan esensial untuk menstimulus siswa dan penjelasan kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung.
10. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan
anggota sejumlah 4-5 orang. 11.
Guru memberikan uraian materi pokok atau poin-poin materi pelajaran kepada siswa.
12. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran dengan group resume
dan menjelaskan aturan permainan. 13.
Guru menstimulus imajinasi dan konsep matematika siswa dengan menghadirkan benda konkrit yang sesuai materi yang
akan dianalisis oleh siswa dengan panduan dan bantuan guru. 14.
Siswa menganalisis alat peraga berupa benda konkrit tersebut yang telah disiapkan siswa beserta pertanyaan esensial dari guru.
15. Siswa bertanya jawab saling menjelaskan hasil analisisnya kepada
teman bertukar pemikiran dalam kelompok dan kemudian
membuat resume-nya yang kemudian akan ditukar dengan kupon untuk permainan berburu harta karun.
16. Kelompok yang lebih dulu menyelesaikan resume dan telah
mendapatkan kupon selanjutnya berhak untuk bermain permainan harta karun.
17. Siswa dalam kelompok saling berkompetisi memenangkan
permainan dengan cara mencari harta karun dengan melewati beberapa pos dan menyelesaikan berbagai soal, tugas, maupun
proyek yang dituliskan pada setiap pos. 18.
Setelah sampai pada pos harta karun, siswa merencanakan sebuah proyek dan menyelesaikan proyek tersebut secara berkelompok.
19. Siswa saling mengorganisir kelompok dalam pembagian tugas
menyelesaikan proyek tersebut. 20.
Antar kelompok saling mempresentasikan hasil proyek yang telah mereka kerjakan.
21. Guru memfasilitasi siswa untuk penguatan materi.
22. Siswa mengomunikasikan hasil analisisnya tentang bangun datar
yang simetris yang termasuk dalam proyek tersebut. 23.
Guru bersama siswa membuat simpulan secara bersama 24.
Guru melakukan evaluasi dan refleksi. 25.
Guru melakukan umpan balik dan merencanakan tindak lanjut. 26.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya.
3.5.2.2.3 Observasi
1. Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru.
2. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa.
3. Melakukan pengamatan terhadap iklim pembelajaran.
4. Melakukan pengamatan terhadap kualitas materi pembelajaran.
5. Melakukan pengamatan terhadap kualitas media pembelajaran.
3.5.2.2.4 Refleksi
1. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus II pertemuan II
melalui hasil observasi, catatan lapangan, hasil belajar siswa. 2.
Membuat daftar permasalahan dan kekurangan yang terdapat pada siklus II pertemuan II ditinjau dari aspek keterampilan guru,
aktivitas siswa, iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, kualitas media pembelajaran, dan hasil belajar siswa.
3. Merencanakan tindakan perbaikantindak lanjut dari siklus II
pertemuan II apabila keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim pembelajaran, kualitas materi pembelajaran, kualitas media
pembelajaran, dan hasil belajar belum memenuhi indikator keberhasilan.
3.6 DATA DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA
3.6.1 Sumber Data
Data dalam penelitian bersumber dari: 1.
Guru Sumber data guru diperoleh melalui hasil observasi keterampilan
guru. 2.
Siswa Sumber data dari siswa diperoleh dari hasil observasi aktivitas siswa
dan evaluasi hasil belajar siswa. 3.
Catatan lapangan Catatan lapangan merupakan catatan peristiwa-peristiwa yang
diperoleh dari hasil pengamatan observer pada saat pembelajaran berlangsung.
4. Data dokumen
Data dokumen yang diperoleh adalah hasil evaluasi belajar siswa sebelum dan sesudah pelaksanaan tindakan.
3.6.2 Jenis Data
3.6.2.1 Data Kuantitatif
Menurut Santoso data kuantitatif adalah hasil observasi pengamatan atas sesuatu hal yang bisa dinyatakan dengan angka
numerik. Data kuantitatif diperoleh dari data hasil belajar siswa atau evaluasi.