48
refleksi. Paparan selengkapnya tiap tahapan pada siklus II diuraikan di bawah ini.
3.1.3.1 Perencanaan
Perencaan yang dilakukan pada siklus II ini merupakan perbaikan dari perencanaan pada siklus I. Sebagaimana yang peneliti uraikan pada refleksi
siklus I di atas, perencanaan pada siklus II ini merupakan upaya memperbaiki kekurangn-kekurangan yang ditemukan setelah dilakukan refleksi pada siklus I.
Perbaikan-perbaikan yang dilakukan sebagai bentuk perencanaan pada siklus II ini meliputi: 1 memperbaiki rencana pelaksanaan pembelajaran berkaitan
dengan sistematika kegiatan, yakni dengan melakukan tahapan-tahapan latihan yang melalui latihan membaca, latihan vokal olah vokal, latihan gerak
pantonim
,
latihan karya, latihan bloking, latihan improvisasi, latihan pelicin, dan latihan umum, 2 memperbaiki susunan rencana pembelajaran bermain drama
dengan memanfaatkan teknik Demonstrations-Performance dan media VCD bermain drama dengan menampilkan VCD bermain drama yang berbeda dengan
penggunaan VCD di siklus I, 3 memperbaiki kesalahan pada saat siklus I berkaitan dengan cara pemeranan karakter dalam drama oleh siswa, 4
penguatan unsur-unsur penting dalam drama, 5 pemberian contoh-contoh karakter oleh guru, dan 6 diadakan latihan-latihan penguatan unsur-unsur
penting drama dengan menambah latihan-latihan contoh karakter dari hasil latihan konsentrasi.
49
3.1.3.2 Tindakan
Tindakan pada siklus II merupakan perbaikan dari siklus I. Kekurangan atau kelemahan-kelemahan yang menjadi penghambat dalam tindakan pada siklus
I diperbaiki pada tindakan dalam siklus II. Arah tindakan ini difokuskan pada hal- hal pokok yang penting bagi peningkatan keterampilan bermain drama dengan
memanfaatkan teknik Demonstrations-Performance dan media VCD bermain drama. Tindakan ini dilaksanakan di luar kelas yaitu berada di auditorium sekolah.
Pembelajaran yang dilakukan di luar kelas berhubungan dengan pembelajaran berlatih bermain drama yang dilakukan guru dan siswa. Tindakan ini dilaksanakan
dalam tiga tahap, yaitu pendahuluan, inti, dan penutup. Tahap pendahuluan yaitu tahap pengkondisian siswa agar siap dan
tertarik melaksanakan proses pembelajaran. Tahap persiapan ini berisi beberapa kegiatan yang dilaksanakan oleh guru dengan tujuan mempersiapkan dan
mengarahkan siswa supaya dapat melaksanakan pembelajaran dengan lebih baik. Persiapan ini meliputi beberapa tahap, antara lain: 1 guru bertanya jawab
dengan siswa tentang pengalaman belajar bermain drama siswa, 2 guru bertanya jawab kepada siswa tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
bermain drama, 3 guru menjelaskan kepada siswa manfaat pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai jika pembelajaran berhasil dilaksanakan, 4 guru
memancing siswa agar menyampaikan kesulitan yang dialami pada saat proses pembelajaran bermain peran berlangsung, dan 6 guru menginformasikan
kepada siswa bagi kelompok dan pemeran yang paling bagus akan mendapatkan bonus nilai dan bingkisan yang menarik.
50
Tahap pelaksanaan atau inti pembelajaran yaitu tahap melakukan kegiatan pembelajaran bermain drama dengan memanfaatkan teknik
Demonstrations-Performance dan media VCD bermain drama. Tahap ini meliputi beberapa langkah, antara lain: 1 Guru menyajikan teks drama yang
akan diperankan, 2 Guru memberikan penguatan unsur-unsur dalam drama yang harus diperhatikan bagi seorang aktor, 3 dengan memanfaatkan teknik
Demonstrations-Performance dan media VCD bermain drama yang berbeda pada saat penggunaan siklus I, guru mengajak siswa dengan melakukan tahapan-
tahapan latihan yang meliputi latihan konsentrasi, latihan memerankan contoh karakter dengan memperhatikan unsur-unsur pentin drama, 4 Masing-masing
kelompok mencoba berlatih memerankan drama dengan pengawasan guru, 5 masing-masing memerankan drama dari hasil latihan, 6 guru menanggapi hasil
pembelajaran bermain drama dan memberi umpan balik kepada siswa. Tahap penutup, kegiatan pembelajaran yang dilakukan adalah guru
bersama siswa membuat simpulan terhadap pembelajaran yang telah berlangsung dan merefleksi pembelajaran keterampilan bermain drama yang telah
dilaksanakan pada hari itu meliputi: 1 Guru bertanya pada siswa, apakah masih terdapat kesulitan dalam bermain drama, apakah siswa masih merasa tidak
percaya diri, setelah berlatih bermain drama teknik Demonstrations-Performance dan media VCD bermain drama, 2 Guru bersama siswa merefleksikan
pembelajaran bermain drama dengan memanfatkan teknik Demonstrations- Performance dan media VCD bermain drama, 3 Guru memberikan dorongan
terhadap siswa untuk terus belajar bermain drama di luar jam pelajaran seperti
51
pada kegiatan ekstrakulikuler dramateater, 4 Pada akhir pembelajaran, guru membagi lembar jurnal kepada siswa untuk mengetahui kesan, tanggapan dan
saran siswa terhadap materi, cara mengajar, teknik, dan media yang digunakan guru dalam proses pembelajaran, 4 guru dan siswa menentukan kelompok dan
pemeran yang paling bagus kemudian menyerahkan hadiah, dan 5 Guru menutup pelajaran.
3.1.3.3 Observasi
Kategori