35 b. Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, di samping menurut cara yang
dirancang oleh pengembang. Multimedia dapat didesain oleh programmer dengan menyesuaikan keinginan dan kebutuhan siswa.
c. Gagasan-gagasan sering disajikan secara realistik dalam konteks pengalaman siswa, dan di bawah kendali siswa user. Artinya, konten atau materi dalam
multimedia disuguhkan sesuatu yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa.
d. Belajar dipusatkan dan diorganisasikan sehingga pengetahuan terbentuk pada saat digunakan. Dengan adanya multimedia yang ada dihadapan siswa
pembelajaran lebih dipusatkan dan diorganisasikan melalui media tersebut. e. Bahan menunjukkan interaktivitas siswa yang tinggi. Multimedia dapat
meningkatkan keinteraktifan dengan siswa. f. Sifat bahan yang mengintegrasikan kata-kata dan contoh dari banyak sumber
media.
Karakteristik multimedia yang telah disampaikan beberapa ahli di atas perlu diperhatikan sebelum melakukan pengembangan media pembelajaran agar
multimedia yang diciptakan benar-benar sesuai dengan karakteristiknya.
3. Manfaat Multimedia
Multimedia menurut Daryanto 2013:52 memiliki manfaat sebagai berikut.
a. Multimedia membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik bagi siswa karena materi dikemas dalam bentuk visual dan audio.
36 b. Membuat proses pembelajaran lebih interaktif dengan siswa.
c. Mengurangi jumlah waktu belajar. d. Meningkatkan kualitas pembelajaran siswa.
e. Membuat proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. f. Meningkatkan sikap belajar siswa.
4. Kelebihan Multimedia
Menurut Warsita 2008:15-156, kelebian multimedia dibandingkan media lainnya adalah sebagai berikut.
a. Fleksibel, baik pemberian kesempatan untuk memilih isi setiap mata pelajaran yang disajikan, juga variasi serta penempatannya untuk diakses. Selain itu
fleksibel dalam pemanfaatannya yang bisa di kelas, secara individual atau secara kelompok kecil. Fleksibel penggunaan waktu juga merupakan ciri yang
menonjol sehingga bisa cocok untuk semua orang. b. Self-packing, bersifat melayani kecepatan belajar individu, artinya kecepatan
waktu pemanfaatannya sangat tergantung pada kemampuan dan kesiapan masing-masing siswa yang menggunakannya. Siswa yang cepat diberi
kesempatan untuk memacu kecepatan belajarnya seoptimal mungkin, sebaliknya bagi yang lambat juga diberi kesempatan untuk mengulang dan
mempelajari dalam waktu yang lebih banyak. c. Content-rich, bersifat kaya isi, artinya program ini menyediakan isis informasi
yang cukup banyak, bahkan berisi materi pelajaran yang sifatnya pengayaan dan pendalaman. Kekayaan isi program multimedia interaktif juga didukung
37 oleh penggunaan bentuk format sajian informasi yang disalurkan lewat
berbagai jenis media. d. Interaktif, bersifat komunikasi dua arah, artinya program ini memberikan
kesempatan pada siswa untuk memberikan respon dan melakukan berbagai aktivitas yang juga bisa direspon oleh program multimedia interaktif dengan
suatu balikan atau feedback. e. Individual, bersifat melayani kecepatan belajar individu. Multimedia interaktif
memang dirancang dan disediakan untuk memenuhi minat dan kebutuhan siswa.
Pembelajaran multimedia interaktif memiliki kelebihan fleksibel, self- packing
melayani kecepatan belajar individu, content-rich kaya isi, interaktif, dan individual. Oleh karena itu, dalam pengembangan multimedia interaktif
memperhatikan kelebihan-kelebihan tersebut.
5. Komponen Multimedia
