A : Menurut bapakibu, bagaimana konsep menalar yang benar sesuai pendekatan saintifik dalam pembelajaran sejarah ? Apakah ada ciri tertentu
? B : Kegiatan menalar adalah kegiatan yang sebagian sulit dirasa oleh siswa
karena siswa harus befirik dan pada kegiatan ini peserta didik harus menyusun sumber-sumber sejarah yang diperlukan sesuai dengan Kopetensi
Dasar.
A : Menurut bapakibu, bagaimana konsep mengkomunikasi yang benar sesuai pendekatan saintifik dalam pembelajaran sejarah ? Apakah ada ciri tertentu
? B : Konsep mengkomunikasi adalah melalui dengan cara ditampilkan dengan
cara bercerita didepan kelompok kelompok dalam kelas lalu memaparkan dan dengan penayangan slide powerpoint.
A : Apa yang bapakibu ketahui mengenai penilaian dalam pendekatan saintifik?
B : Penilaian dalam pendekatan saintifik yaitu penilaian autentik. Dan untuk lebih jelas bisa dilihat daftar nalainya.
2. Bagaimana pelaksanaan penerapan pendekatan saintifik dalam
pembelajaran sejarah di SMA Negeri 2 Magelang? A : Apakah BapakIbu melakukan perencenaan sebelum melakukan proses
KBM? B : iya, mbak.
A : Komponen apa saja yang bapakibu siapkan sebelum melakukan proses KBM?
B : Komponen yang terkandung dalam pembelajaran itu banyak namun yang jelas Media dan alat bahan tidak kalah penting untuk mengisi komponen
tersebut
A : Menurut bapakibu, hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam penyusunan rpp sejarah dengan metode pendekatan saintifik ?
B : Hal hal yang sangat penting dan perlu diperhatikan dalam penyusunan RPP menurut pengalaman saya salah satunya terletak pada komponen-
komponen yang terkandung dalam RPP. Isi RPP harus disesuaikan dengan situasi dan kondisi dilapangan namun dengan tetap pada acuan yang telah
ditetapkan seperti SK KD.
A : Bagaimana BapakIbu mengarahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan mengamati ?
B : Ketika masuk pada pelaksanaan tahap mengamati guru mulai menampikan media pembelajaran yang telah disiapkan yang berupa gambar
atau film dan seketika peserta didik akan mulai fokus pada pembelajaran karena tertarik dan memperhatikan sehingga nantinya akan menuntun
peserta didik pada tahap selanjutnya
A : Bagaimana BapakIbu untuk memancing peserta didik untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dengan kegiatan menanya ?
B : Pada pelaksanaanya, tahap menanya ini, saya lebih memberikan waktu siswa untuk berfikir sehingga siswa mempunyai kesempatan untuk bertanya
dan mengembangkan pertanyaanya tanpa harus menunjuk siwa tertentu. Namun terkadang saya terpaksa menunjuk seseorang yang tepat agar
suasana sifat keterbukaan siswa muncul
A : Bagaimana bapakibu mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan informasi ?
B : Pada tahap ini siswa bisa browsing atau pergi keperpustakaan atau bertanya dengan guru sesama mapel guna mendapatkan informasi yang
diinginkan
A : Apakah setiap informasi yang dikumpulkan peserta didik sesuai yang dibutuhkan ?
B : Tidak selalu A : Bagaimana bapakibu mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan
menalar ? B : Kegitan menalar adalah kegitan sepenuhnya yang dilakukan siswa untuk
berfikir mengolah data yang merka dapatkan dri berbagai sumber yang mereka cari sebelumnya.
A : Bagaimana bapakibu dapat mengarahkan peserta didik untuk membangun atau mengembangkan jaringan dan berkomunikasi ?
B : Tahap akhir mengkomunikasi kegiatan dilakukan dengan peserta didik melakukan presentasi didepan kelas dan guru bisa melakukan penilaiaan
pada kegiatan tersebut.
A : Bagaimana bapakibu memberikan penilaian yang benar sesuai pendekatan saintifik ?
B : Dengan cara melihat daftar nilai dan panduan yang ada.
3. Kendala-kendala apakah yang dihadapi guru dalam menerapkan
pendekatan saintifik dalam pembelajaran sejarah ? A : Apakah ada kendala dari bapakibu sendiri dalam menerapkan pendekatan
saintifik ? B : Ada, guru dituntut kreatif dan bisa melakukan penilaian dan saya
mengalami kendala kedua hal tersebut. A : Menurut BapakIbu kendala apa saja yang muncul saat penerapan
pendekatan ilmiah scientific approach khususnya siswa ? B : Yang muncul saat penerapan pendekatan saintifik untuk kelas saya
biasanya anak-anak pada tahap menanya masih kurang aktif, kemudian saat mengumpulkan informasi masih banyak yang mengandalkan dari internet
karena jumlah buku yang tidak sepadan dengan jumlah siswa yang menggunakan, serta waktu kegiatan menalar ada yang bisa ada yang tidak,
dan yang terakhir mengkomunikasi siswa cenderung masih grogi belum percaya diri ketika berpresentasi sehingga kelas jadi kurang hidup.
A : Apakah ada kendala dalam proses pembelajaran dari sarana dan prasarana ?
B : LCD dan layar LCD masih sebagian banyak yang tidak berfungsi dengan baik. Kemudian jumlah buku yang masih kurang banyak walaupun sudah
variatif. A : Mengapa ketersediaan buku tidak memadai ?
B : Ketersediaan buku tidak memadai karena lebih banyak digunakan untuk membeli mapel-mapel UN.
A : Apakah ada kendala dalam melakukan penilaian ? B : Ada, untuk melakukan penilaiaan butuh waktu lama.
A : Diantara kendala yang ada manakah yang sering bapakibu temui ? B : Melakukan penilaian, karena pada saat melakukan penilaian membutuhkan
kejelian serta pada hasil akhirnya membutuhakan pengolahan nilai yang rumit walaupun semua ada acuannya.
A : Kendala terbesar apakah yang bapakibu anggap paling besar dalam penerapan pendekatan saintifik ?
B : Penilaian dikonvert menjadi abcd
4. Bagaimana upaya guru dalam mengatasi kendala yang dihadapai dalam
penerapan pendekatan saintifik ? A : Apakah ada upaya dari BapakIbu sendiri untuk mengatasi kendala pada
penerapan pendekatan saintifik? B : Tentu saja ada, dari permasalahan saya alami saya berusaha mencari solusi
karena saya kesulitan dalam melakukan penilaiaan utamanya maka saya berusaha mengatasinya dengan berbagai hal.
