Tanggung Jawab Toleransi Percaya Diri

65 pembelajaran menulis teks berita yaitu 1 tanggung jawab, 3 toleransi, dan 3 percaya diri. Berikut akan dipaparkan penjelasan untuk masing-masing indikator perilaku.

2.2.6.1 Tanggung Jawab

Tanggung jawab merupakan perilaku seseorang untuk menjalankan kewajiban karena dorongan dalam dirinya Munir 2010. Orang yang bertangung jawab, mengerjakan sesuatu bukan semata-mata karena adanya aturan yang menuntut untuk mengerjakan hal tersebut, melainkan karena dorongan dalam dirinya. Mahbubi 2012 menyatakan tanggung jawab adalah perilaku dan perilaku seseorang untuk merealisasikan tugas dan kewajibannya sebagaimana seharusnya. Perilaku tersebut dilakukan terhadap diri sendiri dan masyarakat. Senada dengan pendapat sebelumnya, Kemendiknas 2010 memaparkan tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, baik yang berkaitan dengan diri sendiri, sosial, masyarakat, bangsa, negara maupun agama. Dalam penelitian ini, perilaku tanggung jawab yang diobservasi meliputi 1 melaksanakan tugas individu dengan baik, 2 melaksanakan tugas kelompok dengan baik, 3 bertanggung jawab saat mempresentasikan hasil kerja kelompok, 4 meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan 66

2.2.6.2 Toleransi

Kemendiknas 2010 memaparkan perilaku toleransi adalah sikap dan perilaku yang mencerminkan penghargaan terhadap perbedaa agama, aliran kepercayaan, suku, adat, bahasa, ras, etnis, pendapat, dan hal-hal lain yang berbeda dengan dirinya secara sadar dan terbuka, serta dapat hidup tenang di tengah perbedaan tersebut. Dalam penelitian ini, perilaku tolernasi yang harus dipenuhi adalah 1 menghargai peserta didik lain tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, dan status ekonomi. 2 tidak memaksakan pendapat atau kehendak kepada peserta didik lain, 3 menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya, 4 dapat mememaafkan kesalahan orang lain.

2.2.6.3 Percaya Diri

Kemendiknas 2010 memaparkan perilaku percaya diri adalah adalah kondisi mental atau psikologis seseorang yang memberi keyakinan kuat untuk berbuat atau bertindak. Indikator perilaku percaya diri yang harus dipenuhi dalam penelitian ini adalah 1 tidak canggung dalam bertanya, 2 berani menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru, 3 berani berpendapat, 4 berani presentasi di depan kelas. 67

2.2.7 Pembelajaran Menulis Teks Berita dengan Model Cooperative

Dokumen yang terkait

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

3 21 216

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN NGALIYAN 01 KOTA SEMARANG

4 18 212

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN PAKINTELAN 03

1 13 229

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PETUNJUK BERBAHASA JAWA MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) PADA SISWA KELAS IVA SDN TAMBAKAJI 01 SEMARANG

0 8 225

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK-TALK-WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV-A SDN TAMBAKAJI 04 NGALIYAN.

0 2 209

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA SD KELAS IV

1 4 62