dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah.
14
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pengertian pembelajaran IPS dapat terumuskan dalam beberapa ide pokok, yaitu:
1 Ilmu pengetahuan yang merupakan perpaduan dari ilmu sosial dan
ilmu-ilmu lainnya 2
Diorganisasikan secara selektif 3
Prinsip pertimbangan ilmiah, psikologis dan praktis, dan 4
Untuk tujuan pendidikan di sekolah.
b. Karakteristik Pembelajaran IPS
Karakteristik pendidikan IPS SDMI dilihat dari materi dan strategi penyampaiannya, antara lain sebagai berikut:
1 Fokus kajian Pendidikan IPS adalah kehidupan manusia dengan
sejumlah aktivitas sosialnya 2
Materi pendidikan IPS berasal dari disiplin ilmu-ilmu sosial yang kemudian diorganisasi dan disedarhanakan untuk kepentingan
pendidikan 3
Materi pendidikan IPS pada tingkat sekolah dasar menggunakan pendekatan secara terpadufusi
4 Materi pendidikan IPS yang disajikan pada tingkat sekolah dasar
tidak menunjukkan label dari masing-masing displin ilmu sosial 5
Materi disajikan secara tematik dengan mengambil tema-tema sosial yang dikaji berangkat dari fenomena-fenomena serta
aktivitas sosial yang terjadi disekitar siswa
15
14
Sapriya, dkk. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar, Bandung: UPI PRESS, 2006 h.7
15
Nana Supriatna, dkk, Pendidikan IPS di SD, Bandung: Upi Press, 2008, h 3
Sedangkan menurut A. Kosasih Djahiri dalam Supriya dkk mengemukakan karakteristik mata pelajaran IPS adalah sebagai
berikut: 1
IPS berusaha mempertautkan teori ilmu dengan fakta yang sebaliknya menelaah fakta dari segi ilmu
2 Penelaahan dan pembahasan IPS tidak hanya dari satu bidang
disiplin ilmu saja, melainkan bersifat komprehensif 3
Mengutamakan peran aktif siswa melalui proses belajar inquiri agar siswa mampu mengembangkan berpikir kritis, rasional dan
analitis 4
Program pembelajaran
disusun dengan
meningkatkan menggabungkan bahan-bahan dari berbagai disiplin ilmu sosial dan
lainnya 5
IPS dihadapkan secara konsep dan kehidupan sosial yang sangat labil mudah berubah, sehingga titik berat pembelajaran adalah
terjadinya proses interaksi secara mantap dan aktif pada diri siswa agar siswa memiliki kebiasaan dan kemahiran untuk menelaah
permasalahan kehidupan nyata pada masyarakatnya 6
IPS mengutamakan hal-hal, arti dan penghayatan hubungan antar manusia yang bersifat manusiawi
7 Pembelajaran tidak hanya mengutamakan pengetahuan semata,
juga nilai dan keterampilannya 8
Berusaha untuk memuaskan setiap siswa yang berbeda melalui program maupun pembelajarannya dalam arti memerlihatkan minat
siswa dan masalah-masalah kemasyarakatan yang dekat dengan kehidupannya
9 Dalam mengembangkan program pembelajaran senantiasa
melaksanakan prinsip-prinsip, karakteristik sifat dasar dan pendekatan-pendekatan yang menjadi ciri IPS itu sendiri.
16
16
Sapriya, dkk. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar, Bandung: UPI PRESS, 2006 h. 8
