Uji Normalitas Pengajuan Persyaratan Analisis

outdoor learning atau pembelajaran luar kelas antara lain adalah sebagai berikut 59 : 1 Guru mengajak siswa ke lokasi di luar kelas 2 Guru mengajak siswa untuk berkumpul menurut kelompoknya 3 Guru memberi salam 4 Guru memberi motivasi 5 Guru memberikan paduan belajar kepada masing-masing kelompok 6 Guru memberikan penjelasan cara kerja kelompok 7 Masing-masing kelompok berpencar pada lokasi untuk melakukan pengamatan dan di beri waktu 8 Guru membimbing siswa selama pengamatan di lapangan 9 Selesai pengamatan siswa di suruh berkumpul kembali untuk mendiskusikan hasil pengamatannya 10 Guru memandu diskusi dan siswa diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusinya masing-masing kelompok dan kelompok lain diberi waktu untuk menanggapi. Kemudian, dari langkah-langkah pembelajaran yang penulis lakukan dalam penelitian tersebut, selanjutnya penulis memberikan angket untuk mengetahui hasil motivasi belajar siswa yang mana berdasarkan hasil analisis data penelitian yang penulis lakukan tersebut, menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS yang diajarkan menggunakan metode outdoor learning lebih berpengaruh dari pada rata-rata motivasi belajar siswa yang tidak diajarkan menggunakan penerapan outdoor learning pada pembelajaran IPS. Perbedaan rata-rata motivasi belajar ini terlihat dari skor rata-rata motivasi belajar IPS siswa di kelas eksperimen dengan menggunakan penerapan metode outdoor learning lebih tinggi dibandingkan dengan skor rata-rata motivasi belajar 59 Widayanti, Ninik. 2001. Efektifitas Pembelajaran Geografi Melalui Metode Outdoor Study dalam Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Buletin pelangipendidikan. Vol.6 No. 1 Tahun 2003. http:pakguruonline.pendidikan.net .Diakses tanggal 12 januari 2012 IPS siswa di kelas kontrol yang menggunakan penerapan metode konvensional yaitu ceramah dan tanya jawab. Dimana skor rata-rata kelas eksperimen X yaitu sebesar 57.34, sementara skor rata-rata kelas kontrol Y yaitu sebesar 44,63. Berdasarkan hasil angket tentang motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS yang diisi oleh siswa diperoleh penemuan bahwa sebagian besar siswa menyatakan metode outdoor learning membuat siswa memiliki hasrat dan keinginan berhasil, memiliki dorongan dan kebutuhan dalam belajar, memiliki harapan dan cita-cita untuk masa depan, menginginkan penghargaan dalam belajar, melakukan kegiatan yang menarik dalam belajar dan memiliki lingkungan belajar yang kondusif, sehingga memungkinkan seseorang siswa dapat belajar dengan baik. 60 Sesuai dengan yang telah penulis paparkan dalam deskripsi data sebelumnya. Dengan demikian, capaian motivasi belajar tersebut seiring dengan indikator motivasi belajar yang dikembangkan oleh Hamzah B. Uno. Ini membuktikan salah satu fungsi metode outdoor learning adalah bisa memompa motivasi siswa dan cocok diterapkan dalam pelajaran IPS, namun tetap harus sesuai dengan kondisi dan keadaan saat pembelajaran berlangsung. Jika dalam pembelajaran setiap siswa mempunyai motivasi yang kuat untuk belajar, maka siswa akan menunjukan kesenangan atau ketertarikannya dalam mengikuti pelajaran, mempunyai perhatian dan rasa ingin tahu yang kuat, harapan ingin berhasil dalam mencapai pembelajaran, tekun menghadapi tugas, memberikan waktu yang cukup untuk melakukan kegiatan pembelajaran dan selalu berusaha belajar dengan baik dari awal hingga akhir. 60 Hamzah B, Uno, Teori Motivasi dan Pengukuran Analisis di Bidang Pendidikan, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008, hal 23