1. Home
  2. Lainnya

Refleksi Tindakan Siklus II

103

11. Deskripsi Peningkatan Kemampuan Koordinasi Mata dan Tangan

Secara keseluruhan deskripsi peningkatan koordinasi mata dan tangan dikemukakan pada tabel berikut ini: Tabel 15. Data Peningkatan Kemampuan Koordinasi Mata dan Tangan Anak Tunagrahita Kategori Sedang Pasca Tindakan Siklus II Subjek Skor Pra Tindakan Kategori Skor Pasca Tindakan I Kategori Skor Pasca Tindakan II Kategori Peningkatan Skor DRT 45,83 Cukup 52,08 Baik 62,5 Baik 16,67 SBN 45,83 Cukup 52,08 Baik 62,5 Baik 16,67 RGN 41,66 Cukup 50 Baik 60,41 Baik 18,75 Peningkatan kemampuan koordinasi mata dan tangan menggunakan metode direct instruction dalam pembelajaran keterampilan menyulam tindakan siklus II adalah sebagai berikut: a. Subjek DRT DRT memperoleh skor peingkatan kemampuan koordinasi mata dan tangan dari skor 45,83 menjadi 62,5 dengan peningkatan skor sebesar 16,67. Berpedoman dari hasil tersebut kemampuan koordinasi mata dan tangan DRT meningkat dari kategori cukup menjadi kategori baik. 104 b. Subjek SBN SBN memperoleh skor peingkatan kemampuan koordinasi mata dan tangan dari skor 45,83 menjadi 62,5 dengan peningkatan skor sebesar 16,67. Berpedoman dari hasil tersebut kemampuan koordinasi mata dan tangan SBN meningkat dari kategori cukup menjadi kategori baik. c. Subjek RGN RGN memperoleh skor peingkatan kemampuan koordinasi mata dan tangan dari skor 41,66 menjadi 60,41 dengan peningkatan skor sebesar 16,67. Berpedoman dari hasil tersebut kemampuan koordinasi mata dan tangan RGN meningkat dari kategori cukup menjadi kategori baik. Data tersebut di atas merupakan gambaran nyata, bahwa setelah anak tunagrahita kategori sedang diberikan motivasi dalam mengerjakan dan penggunaan metode direct instruction dalam pembelajaran keterampilan menyulam membuat tusuk jelujur lebih optimal dan kemampuan koordinasi mata dan tangan meningkat. 12. Pembuktian Hipotesis Berdasarkan skor tes kemampuan koordinasi mata dan tangan pasca tindakan II terjadi adanya peningkatan kemampuan koordinasi mata dan tangan. Subjek DRT dari skor 45,83 masuk kategori cukup menjadi skor 62,5 masuk kategori baik dengan peningkatan skor sebesar 16,67, subjek SBN dari skor 45,83 masuk kategori cukup menjadi skor 62,5 masuk

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KOORDINASI MATA DAN TANGAN MELALUI KETERAMPILAN KIRIGAMI PADA SISWA CEREBRAL PALSY SPASTIK DI SLB D YPAC BANDUNG.

0 7 41

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGGOSOK GIGI MELALUI MEDIA BONEKA GIGI PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS IV DI SLB-C RINDANG KASIH SECANG.

3 56 225

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBUAT BATAKO MELALUI METODE DRILL BAGI TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS VIII SMPLB C1 DI SLB N 1 SLEMAN.

0 1 127

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ALAT MUSIK PERKUSI PADA SISWA TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG TINGKAT SMPLB DI SLB N 1 SLEMAN.

4 27 145

KEEFEKTIFAN MEDIA POP UP TERHADAPA PEMAHAMAN KONSEP HEWAN DALAM PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS IV SDLB DI SLB N 1 SLEMAN.

1 11 183

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENYULAM DENGAN MODEL TEMATIK PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB C DHARMA BAKTI PIYUNGAN.

0 5 144

PENGARUH MEDIA PERMAINAN PUZZLE TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL HURUF VOKAL PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS III SLB N SLEMAN.

1 8 170

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA BOLA WARNA TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI KONSEP WARNA DASAR PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS III SDLB DI SLB N 1 YOGYAKARTA.

1 6 205

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP TUMBUHAN MELALUI METODE KARYAWISATA BAGI ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN KELAS V DI SLB BAKTI SIWI SLEMAN.

0 0 162

PEMBELAJARAN MOTORIK HALUS PADA ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI SEDANG KELAS III DI SLB NEGERI PEMBINA YOGYAKARTA.

0 9 186