14 Komponen pembelajaran meliputi peserta didik, pendidik, tujuan pembelajaran,
materi, strategi pembelajaran, dan evaluasi. Strategi pembelajaran meliputi metode dan media pembelajaran.
2. Media Pembelajaran a. Pengertian media pembelajaran
Media pembelajaran adalah alat-alat grafis, photografis, atau elektronis yang mengandung materi intruksional sehingga memudahkan peserta didik
memahami materi pelajaran Azhar Arsyad, 2011: 3. Media pembelajaran merupakan wadah dari pesan berupa materi pembelajaran yang akan
memudahkan peserta didik belajar, sehingga tujuan pembelajaran tercapai Tim pengembang ilmu pendidikan, 2007: 205. Media pembelajaran dapat
didefinisikan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar lebih efektif dan efisien HM. Musfiqon, 2012: 28.
Beberapa teori pembelajaran yang sudah dijelaskan dapat dirangkum bahwa media pembelajaran adalah alat bantu yang dapat digunakan sebagai
perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar lebih efektif dan efisien, sehingga materi pembelajaran lebih cepat diterima siswa
dengan utuh serta menarik minat siswa untuk belajar lebih lanjut. Desain media pembelajaran disesuaikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
b. Penggunaan media pembelajaran
Menurut Bruner 1966:10-11 yang dikutip Arsyad 2011:7, ada tiga tingkatan utama modus belajar, yaitu enactive pengalaman langsung, iconic
pengalaman pictorial atau gambar, dan symbolic pengalaman abstrak. Ketiga
15 tingkat pengalaman ini saling berinteraksi dalam upaya memperoleh pengalaman
pengetahuan, keterampilan, atau sikap yang baru. Arsyad 2011:10, menuturkan lebih lanjut salah satu yang banyak
dijadikan acuan sebagai landasan teori penggunaan media dalam proses belajar mengajar adalah
Dale’s Cone of Experience Kerucut Pengalaman Dale. Hasil belajar seseorang diperoleh mulai dari pengalaman langsung kongkret,
kenyataan yang ada di lingkungan kehidupan seseorang kemudian melalui benda tiruan, sampai kepada lambang verbal abstrak. Semakin ke atas di
puncak kerucut semakin abstrak media penyampaian pesan itu. Edgar Dale mengklasifikasi pengalaman belajar anak mulai dari hal-hal yang paling konkrit
sampai kepada hal-hal yang dianggap paling abstrak. Klasifikasi pengalaman tersebut diikuti secara luas oleh kalangan pendidikan dalam menentukan alat
bantu apa seharusnya yang sesuai untuk pengalaman belajar tertentu. Klasifikasi pengalaman tersebut lebih dikenal dengan Kerucut Pengalaman. Perhatikan
gambar 1 berikut.
Gambar 1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale Arsyad,2011:11
16 Penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media memiliki
beberapa tingkatan diantaranya melihat pentingnya penggunaan media yang digunakan sangat mempengaruhi pembelajaran berlangsung, proses tersebut
antara lain dari pengalaman langsung, pengalaman pictorial atau gambar, pengalaman abstrak.
c. Manfaat dan fungsi media pembelajaran
Menurut Arsyad 2011:25-27, ada beberapa manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran di dalam proses belajar mengajar sebagai
berikut: 1 Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi
sehingga dapat memperlancar, meningkatkan proses, serta hasil belajar.
2
Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung
antara peserta didik dan lingkungannya. 3 Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu
yaitu: a Objek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung di ruang
kelas dapat diganti dengan gambar, foto, slide, realita, film, radio, atau model. b Objek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat
disajikan dengan bantuan mikroskop, film, slide , atau gambar yang diperbesar.
17 c Kejadian langka yang terjadi di masa lalu atau terjadi sekali dalam puluhan
tahun dapat ditampilkan melalui rekaman video, film, foto, slide disamping secara verbal.
d Objek atau proses yang amat rumit seperti peredaran darah dapat ditampilkan melalui film, gambar, atau slide.
4 Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada peserta didik tentang peristiwa di lingkungan.
Rudi Susilana 2007: 10 mengemukakan bahwa media pembelajaran memiliki manfaat sebagai berikut:
1 Membuat konkrit konsep yang abstrak 2 Menghadirkan objek-objek yang tidak mungkin dihadirkan secara nyata
3 Menampilkan objek yang terlalu besar atau terlalu kecil 4 Memperlihatkan gerak yang terlalu cepat atau lambat
Pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran sebagai alat bantu mengajar yang baik harus dapat
menggabungkan beberapa jenis indera yang turut serta selama penerimaan isi pengajaran. Hal ini dimaksudkan agar kemampuan media dan materi yang
diberikan untuk bisa dipahami oleh peserta didik akan lebih banyak. Levie Lentz Azhar Arsyad, 2011: 7 Fungsi media pembelajaran yaitu:
1 Fungsi atensi yaitu dapat menarik perhatian peserta didik sehingga focus pada isi pembelajaran.
2 Fungsi afektif yaitu dengan visualisasi peserta didik dapat menangkap informasi yang diberikan.
3 Fungsi kognitif yaitu memudahkan peserta didik memahami dan mengingat materi pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran tercapai.
4 Fungsi kompensatoris yaitu mengakomodasikan peserta didik yang lambat menerma informasi menjadi lebih paham.
18 Sadiman, A., 2009: 17-18 Fungsi media pembelajaran digunakan untuk
memperjelas pesan, memberikan rangsangan, mempersamakan pengalaman, dan menimbulkan presepsi yang sama.
Pendapat dari beberapa fungsi media dapat disimpulkan bahwa fungsi media pendidikan dapat dibagi menjadi empat yaitu; fungsi atensi memberikan
rangsangan, fungsi afektif memperjelas pesan, fungsi kognitif mempersamakan pengalaman, dan fungsi kompensatoris menimbulkan presepsi yang sama antar
peserta didik.
d. Klasifikasi media pembelajaran
