62
5. Data Uji Hipotesis
a. Uji t Sama Subjek
Uji t sama subjek bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan nilai karakter dan prestasi belajar kimia peserta didik sebelum dan sesudah
proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning PjBL maupun Problem Based Learning PBL. Hipotesis nol nya
H adalah tidak ada perbedaan nilai karakter dan prestasi belajar kimia
peserta didik sebelum dan sesudah proses pembelajaran dengan model Project Based Learning PjBL maupun Problem Based Learning PBL.
Hasil perhitungan uji t sama subjek dapat dilihat pada Tabel 12. dan perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 14 halaman 243
247.
Tabel 12. Hasil Uji t Sama Subjek Nilai Karakter Kelas
Aspek Mean
df Sig. 2-tailed
PjBL Nilai karakter awal
36,31 25
0,000 Nilai karakter akhir
41,38 PBL
Nilai karakter awal 35,12
25 0,000
Nilai karakter akhir 40,50
Berdasarkan hasil analisis, hasil perhitungan uji t sama subjek pada kelas Project Based Learning PjBL menunjukkan nilai Sig. 2-tailed sebesar
0,000 Sig 0,05. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa H ditolak dan H
a
diterima. Dengan kata lain ada perbedaan nilai karakter yang signifikan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan model
Project Based Learning PjBL. Pada hasil uji t sama subjek untuk kelas dengan model pembelajaran Problem Based Learning PBL menunjukkan
63 nilai Sig. 2-tailed nya sebesar 0,000 sig 0,05. Data ini menunjukkan
bahwa H ditolak dan H
a
diterima,. Dalam hal ini artinya ada perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran Problem Based Learning PBL. Sehingga terdapat perbedaan nilai karakter yang signifikan baik pada kelas yang mengikuti PjBL maupun
PBL.
Tabel 13. Hasil Uji t Sama Subjek Prestasi Belajar Kimia Kelas
Aspek Mean
df Sig. 2-tailed
PjBL Pretest
58,85 25
0,000 Posttest
87,50 PBL
Pretest 59,04
25 0,000
Posttest 80,96
Hasil perhitungan uji t sama subjek pada kelas Project Based Learning PjBL menunjukkan nilai Sig. 2-tailed sebesar 0,000 Sig 0,05.
Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa H ditolak dan H
a
diterima. Dengan kata lain ada perbedaan prestasi belajar yang signifikan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan model Project Based
Learning PjBL. Pada hasil uji t sama subjek untuk kelas dengan model pembelajaran Problem Based Learning PBL menunjukkan nilai Sig. 2-
tailed nya sebesar 0,000 sig 0,05. Data ini juga menunjukkan bahwa H ditolak dan H
a
diterima,. Dalam hal ini artinya ada perbedaan prestasi belajar kimia yang signifikan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran dengan
model pembelajaran Problem Based Learning PBL. Sehingga terdapat
64 perbedaan prestasi belajar kimia yang signifikan baik pada kelas yang
mengikuti PjBL maupun PBL.
b. Uji t Beda Subjek
Kategori