Pengertian Rok Pias Ciri Rok Pias

21 hasil belajar ke dalam dua kelompok yaitu umum dan khusus. Tes hasil belajar yang bersifat umum dan khusus distandarisasikan sebagai berikut: a. Tujuan utama dari tes hasil belajar yang distandarisasikan yang bersifat umum adalah penilaian terhadap pengaruh pengajaranpendidikan kur- sus tertentu. Tes ini didasarkan tujuan pendidikan yang bersifat umum. b. Tes semacam ini dibuat oleh orang yang mempunyai keahlian dalam bidang konstruksi tes. c. Sampel yang diuji harus bisa mewakili dari populasi pada sekolah- sekolah umum yang tidak berkebutuhan khusus. d. Petunjuk untuk administrasi dan penilaian yang distandarisasikan ber- bentuk secara mendetail. Menurut Chabib Thoha 1991:46 fungsi tes dibagi menjadi 4 yaitu tes penempatan, tes formatif, tes diagnostik, dan tes sumatif sebagai berikut: a. Tes Penempatan Tes yang dilakukan untuk mengukur kemampuan dasar peserta didik, kemampuan dasar tersebut dapat digunakan untuk meramalkan kemampuan peserta didik di masa mendatang sehingga peserta didik dapat diarahkan atau ditempatkan pada jurusan yang sesuai dengan kemampuan dasarnya. b. Tes Pembinaan Tes pembinaan disebut juga tes formatif, diselenggarakan pada saat proses belajar mengajar secara periodik, isinya mencakup semua unit yang diajarkan. 22 c. Tes Sumatif Tes ini disebut juga tes akhir semester atau evaluasi belajar tahap akhir EBTA dengan tujuan mengukur keberhasilan belajar peserta didik secara menyeluruh. d. Tes Diagnostik Tes diagnostik digunakan untuk mengetahui sebab kegagalan pe- serta didik, oleh karena itu dalam menyusun butir-butir soal menggu- nakan item yang memiliki tingkat kesukaran rendah. Berdasarkan dari beberapa kajian di atas hasil belajar kompetensi pembuatan pola rok pias adalah kualitas siswa dalam pencapaian kompe- tensi pembuatan pola rok pias pada mata pelajaran dasar pola yang dinilai berdasarkan ranah kognitif, afektif dan psikomotor.

4. Metode Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning

a. Pengertian pembelajaran kooperatif

Abdurrahman dan Bintoro 2000 menyatakan pembelajaran koo- peratif adalah suatu sistem yang di dalamnya terdapat elemen-elemen yang saling terkait. Adapun berbagai elemen dalam pembelajaran koo- peratif adalah adanya: 1 saling ketergantungan positif, 2 interaksi tatap muka, 3 akuntabilitas individual, dan 4 keterampilan untuk menjalin hubungan antara pribadi atau keterampilan sosial yang secara sengaja diajarkan. Robert E. Slavin 2005: 2 menjelaskan bahwa pembelajaran koo- peratif adalah metode pembelajaran dimana siswa akan duduk bersama dalam kelompok untuk menguasai materi yang disampaikan oleh guru.