b. Membandingkan hasil ulangan atautes dan observasi yang sudah dicapai dengan indikator keberhasilan yang telah
ditetapkan.
D. Instrumen Penelitian
1. Non tes
Peneliti menggunakan lembar pengamatan untuk mengamati dan panduan wawancara untuk melakukan wawancara. Lembar
pengamatan disusun oleh peneliti berdasarkan indikator-indikator. Instrumen pengamatan minat belajar digunakan untuk memperoleh
data minat belajar siswa. Peneliti mengamati setiap kegiatan pembelajaran siswa dengan menggunakan instrumen pengamatan
minat belajar siswa. Instrumen pengamatan juga berisikan indikator minat belajar siswa untuk dapat mengamati minat belajar siswa.
Lembar pengamatan ini diisi oleh peneliti pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung, pada siklus1 maupun siklus 2. Lembar
pengamatan disusun sebagai berikut: Tabel 2 : Peubah dan Instrumen Penelitian Minat
Peubah Indikator
Deskripsi
Data Instrumen
Minat 1. Ekspresi
perasaan senang
Siswa mengikuti pelajaran dengan antusias
Jumlah siswa
yang terlibat
Lembar pengamatan
+ rubrik minat belajar
siswa
Siswa tidak mengeluh ketika diberi tugas dari guru
Siswa datang tepat waktu sebelum pelajaran dimulai
Siswa menyiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran
dimulai Siswa duduk dengan tenang
siap untuk belajar
2. Perhatian dalam
belajar
Siswa aktif bertanya di dalam kelas
Siswa aktif menjawab pertanyaan
Siswa menyimak penjelasan
guru dengan seksama Siswa tidak melamun di
dalam kelas Siswa tidak mengobrol atau
tidak mengganggu teman lain ketika belajar.
3. Kemauan untuk
mengemb angkan
diri
Siswa giat membaca buku pelajaran PKn
Siswa menanyakan kesulitan yang dialami kepada guru
Siswa membuat peta pikiran mengenai materi yang
disampaikan oleh guru. Siswa mengerjakan tugas dari
guru Siswa membawa buku atau
sumber lain dalam belajar
4. Keterlibat an siswa
dalam pelajaran.
Siswa aktif menyampaikan pendapat saat pelajaran
berlangsung. Siswa mau membantu teman
lain yang kesulitan dalam belajar
Siswa bisa bekerjasama dengan teman.
Siswa maju ke depan untu mempresentasikan hasil peta
pikirannya. Siswa mengajukan diri untuk
menjawab pertanyaan spontan dari guru.
Penilaian non tes selain digunakan dalam untuk mengetahui minat belajar siswajuga digunakan untuk mengetahui prestasi belajar
siswa. Penilaian prestasi belajar siswa pada aspek afektif dan aspek psikomotor menggunakan rubrik pengamatan sesuai dengan
indikator. Rubrik penilaian aspek afektif dan aspek psikomotor sebagai berikut:
Tabel 3 : Rubrik Penilaian Aspek Psikomotorik
No. Nama
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor
Kesesuaian isi
Kelengkapan Informasi
Kerapian Tampilan
Keindahan Tampilan
1 2
3
Tabel 4 : Rubrik Penilaian Aspek Afektif
Pada penelitian ini selain menggunakan lembar pengamatan untuk memperoleh data siswa, peneliti juga melakukan wawancara
kepada guru mata pelajaran PKn yang tak lain guru kelas V.1. Peneliti mewawancara guru untuk mengetahui kondisi awal minat
belajar, prestasi belajar, dan kendala-kendala yang dihadapi guru selama pembelajaran. Berikut panduan wawancara peneliti bersama
guru : Tabel 5 : Panduan Wawancara Guru
No Pertanyaan
Jawaban
1
Berapa jumlah siswa kelas V.1?
2
Bagaimana situasi kelas ketika pelajaran PKn berlangsung?
3
Bagimana prestasi belajar siswa mata pelajaran PKn?
4
Apa yang menyebabkan nilai siswa di bawah KKM?
5
Usaha apa yang telah ibu lakukan agar nilai siswa meningkat dan mencapai
KKM?
6
Apakah siswa kelas V.1 termasuk siswa yang penurut?
7
Kegiatan pembelajaran seperti apa saja yang ibu lakukan saat pelajaran PKn?
No. Siswa
Kriteria Penelitian Jml
Rata- rata
Teliti Bertanggung
jawab Percaya diri
Jujur Disiplin
Menghargai
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
S1 S2
S3
8
Apakah siswa kelas V.1 tergolong anak yang memiliki minat belajar yang cukup
baik?
9
Kendala apa saja yang sering ibu temui saat mengajar PKn di kelas V.1?
10
Bagaimana cara ibu mengatasi kendala yang ada saat pelajaran PKn di kelas
V.1?
2. Tes
Soal evaluasi digunakan untuk memperoleh data variabel prestasi belajar siswa. untuk mengetahui prestasi belajar siswa,
dilakukan evaluasi setiap akhir siklus. Soal evaluasi merupakan tes tertulis pilihan ganda yang berjumlah 20 soal dan dibuat sesuai
dengan indikator pembelajaran. Soal tes tertulis soal evaluasi berupa tes objektif. Peneliti mengembangkan tes objektif yaitu tes
yang jawabannya dapat diberi skor nilai secara lugas menurut pedoman yang telah ditentukan yang berupa tes pilihan ganda.
Penyusunan soal dibuat oleh peneliti, dosen dan guru matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn juga ikut membantu
membimbing pembuatan soal. Soal pilihan ganda yang akan dikerjakan siswa pada tiap satu siklus telah selesai. Soal pilihan
ganda setiap siklus 2 ada 20 soal. Sesebelum membuat soal peneliti membuat kisi-sisi soal terlebih dahulu. Dan setiap soal yang benar
diberi skor 1, dan yang tidak benar diberi skor 1.Berikut kisi-kisi soal evaluasi siklus 1 dan siklus 2 :
Tabel 6 : Kisi-kisi Soal Evaluasi pada Siklus I dan Siklus II
No Indikator
Nomor Soal
Taraf Kesukaran
Jumlah Soal
Mudah Sedang
Sulit
Siklus 1 1
Mengenal organisasi di lingkungan sekolah.
3 7
12 17
V V
V V
4
2
Mengenal organisasi di lingkungan
masyarakat.
2 5
14 18
V V
V V
4
3
Memberi contoh organisasi di
lingkungan sekolah.
1 4
8 10
11 V
V V
V V
5
4
Memberi contoh organisasi di
lingkungan masyarakat.
6 9
13 15
16 19
20 V
V V
V
V V
V 7
Siklus 2 5
Menjelaskan organisasi yang
berada di lingkungan sekolah.
2 3
7 8
11 12
13 17
19 20
V V
V V
V V
V V
V V
10
6 Menjelaskan
organisasi yang ada di lingkungan
masyarakat. 1
6 9
15 V
V V
V 4
7 Membedakan
organisasi yang berada di lingkungan
sekolah dan di lingkungan
masyarakat. 14
18 V
V 2
8 Menemukan nilai
pentingnya mengikuti organisasi
di lingkungan sekolah dan
lingkungan masyarakat
4 5
10 16
V V
V V
4
Jumlah total 40
Tabel 7 : Rincian Pemberian Skor Siklus I dan Siklus II
No Siklus
Jenis Soal Jumlah
Soal Skor tiap
nomor Jumlah
Skor 1
I 20
1 1
20 2
II 20
1 1
20 Jumlah Soal siklus 1 dan 2
40
E. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian
Kategori