d. Hari keempat dan kelima membahas mengenai urutan pecahan dari yang
terbesar sampai yang terkecil e.
Hari keenam membahas mengenai urutan pecahan dari yang terkecil sampai yang terbesar
f. Hari ketujuh membahas mengenai pecahan senilai
g. Hari kedelapan membahas mengenai pemecahan masalah pecahan berupa
soal cerita h.
Hari kesembilan
membahas mengenai
pecahan sederhana,
perbandingannya dan masalah-masalah pecahan i.
Hari kesepuluh mengerjakan soal-soal di buku paket matematika kelas III
2. Lembar Observasi
Berupa pengamatan terhadap objek yang akan dicatat datanya, dengan persiapan yang matang dilengkapi dengan instrumen tertentu. Observasi biasanya
digunakan untuk menilai tingkah laku individu atau proses terjadinya suatu kegiatan yang dapat diamati. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan observasi
dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran terhadap siswa dan observasi yang dilakukan guru kelas III terhadap peneliti, siswa dan efektifitas alat peraga
yang digunakan. Observasi dilakukan saat penelitian dari awal sampai akhir pembelajaran.
Adapun tujuan observasi dilakukan adalah untuk mengetahui apakah ada peningkatan motivasi bagi siswa yang diajarkan pecahan dengan menggunakan
alat peraga “Blok Pecahan”. Selain itu juga observasi digunakan peneliti untuk mengukur atau menilai, mencatat hasil dan proses belajar misalnya interaksi atau
tingkah laku siswa saat proses pembelajaran berlangsung. Lembar observasi dapat dijawab dengan menggunakan pilihan jawaban “ Ya “ dan “ Tidak “.Adapun kisi-
kisi observasi yang digunakan saat penelitian berlangsung dapat dilihat pada table 3.1 dan 3.2:
Tabel 3.1 KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI SISWA
No Dimensi
Indikator Jumlah Butir
1. Keaktifan
Berperan aktif pada setiap pembelajaran
4 2.
Ketertiban Mematuhi tata tertib pembelajaran
3 Jumlah
7
Tabel 3.2 KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
Indikator: Kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung
No. Dimensi
Jumlah Butir
1. Siswa
6 2.
Alat Peraga “Blok Pecahan“ 3
Jumlah 9
3. Lembar Angket
Angket berbentuk pengajuan pertanyaan tertulis melalui sebuah daftar pertanyaan yang sudah dipersiapkan sebelumnya. Angket dibuat untuk mengetahui
tanggapan siswa tentang pembelajaran dengan menerapkan alat peraga “Blok
Pecahan” pada materi pecahan. Angket diberikan kepada siswa saat siklus I pada pertemuan ke-5 dan saat siklus II pada pertemuan ke-10 dengan bertujuan agar
guru mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman dan motivasi siswa selama penelitian berlangsung. Terutama pada siklus I, angket berguna untuk menjadi
acuan peneliti untuk lebih meningkatkan motivasi siswa pada siklus II. Angket terdiri dari 2 katagori pernyataan yaitu positif + dan negatif -,
kemudian cara menjawab angket tersebut dengan menggunakan pilihan jawaban “Ya“ dan “Tidak“. Peneliti menggunakan pilihan jawaban “Ya” dan “Tidak”, agar
lebih mudah dimengerti siswa kelas III, sehingga siswa kelas III dapat menjawab dengan baik. Adapun kisi-kisi angket yang diberikan kepada siswa pada siklus I
dan II, dapat dilihat pada table 3.3:
