1. Home
  2. Berita & Politik

Instrumen Tes Instrumen Lembar Pengamatan Pengelolaan Kelas oleh Guru Instrumen Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik

3.4.1 Instrumen Tes

Penyusunan instrumen tes dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut. 1 Menentukan materi pokok dalam penelitian ini, yaitu materi pokok segiempat. 2 Menentukan batasan materi pokok segiempat yang akan diujikan, yaitu materi persegi panjang dan jajargenjang. 3 Menentukan bentuk soal yang akan digunakan, yaitu berbentuk soal uraian. 4 Menentukan alokasi waktu mengerjakan soal. 5 Menentukan banyaknya butir soal yaitu 10 butir soal. 6 Membuat kisi-kisi soal. Kisi-kisi soal uji coba dapat dilihat pada lampiran 6. 7 Membuat butir soal uji coba berdasarkan kisi-kisi. Soal uji coba dapat dilihat pada lampiran 7. 8 Membuat kunci jawaban dan pedoman penskoran. Kunci jawaban dan penskoran dapat dilihat pada lampiran 8. 9 Mengujicobakan instrumen pada kelas uji coba. 10 Menganalisis data hasil tes uji coba untuk mengetahui taraf kesukaran, daya pembeda, validitas dan reliabilitas. Hasil analisis selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 10.

3.4.2 Instrumen Lembar Pengamatan Pengelolaan Kelas oleh Guru

Instrumen lembar pengamatan pengelolaan kelas ini dikembangkan untuk mengetahui langkah-langkah pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung. Hal tersebut digunakan sebagai refleksi proses pembelajaran yang diterapkan pada kelas eksperimen I maupun kelas eksperimen II agar pembelajaran pada pertemuan berikutnya lebih baik dari pada pertemuan sebelumnya. Lembar pengamatan ini diisi oleh seorang observer pada setiap pertemuan. Hasil analisis dari lembar pengamatan ini digunakan untuk melengkapai data secara kuantitatif agar penelitian lebih optimal.

3.4.3 Instrumen Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik

Instrumen lembar pengamatan aktivitas peserta didik ini digunakan untuk mengetahui bagaimana perkembangan keaktifan peserta didik pada setiap pertemuan yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe CIRC maupun TPS. Pengamatan ini tidak dilakukan dengan mengamati peserta didik secara individual, akan tetapi pengamatan ini dilakukan secara global dengan mengamati keaktifan peserta didik secara klasikal. Hal tersebut dilakukan karena keterbatasan jumlah pengamat, sehingga pengamatan hanya dilakukan oleh seorang observer pada setiap pertemuan.

3.5 Analisis Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dalam Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika di Sekolah Menengah Pertama

0 12 193

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC (cooperative integrated reading and composition) terhadap kemampuan menyesaikan soal cerita matematika (studi eksperimen di SMPN 238 Jakarta)

0 5 88

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ATI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

1 30 257

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN BANTUAN LKS MATERI POKOK LUAS SEGIEMPAT PADA PESERTA DIDIK KELAS VII SEMESTER II MTs TARBIYATUL MUBTADIIN

1 31 149

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Think Pair Share (TPS) Berbasis Investigasi Berbantuan CD Pembelajaran pada Pencapaian Hasil Belajar Materi Pokok Bidang Datar Siswa Kelas VII Semester 2 SMP Negeri

0 3 91

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Berbasis Penemuan Terbimbing Berbantuan CD Pembelajaran Dan Alat Peraga pada Pencapaian Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Lingkaran Siswa Kelas VII

0 6 215

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT KELAS VII.

0 0 1

Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII MTs Negeri Petarukan pada Materi Pokok Segiempat melalui Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.

0 0 1

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC

0 1 7

Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Berbantuan Alat Peraga terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Segiempat Oleh: Amalia Fitri Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pekalongan Abstract - Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Berban

0 0 11