Pemilihan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan Student Team Achievement Divisions STAD dalam kegiatan belajar mengajar dimaksudkan untuk:
1 Mengurangi sifat egosentris dan individualistis siswa, 2 Mengembangkan ketrampilan sosial dan komunikasi sosial siswa, 3 Meningkatkan aktifitas belajar, 4
Meningkatkan semangat belajar siswa, 5 Melakukan kerjasama dalam kelompok- kelompok belajar, 6 Lebih efektif dalam belajar, 7 Meningkatkan prestasi belajar
siswa.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut:
1. Siswa dalam memahami konsep fisika masih kurang. 2. Prestasi belajar siswa SMA untuk mata pelajaran Fisika rendahkurang
memuaskan. 3. Pemilihan pendekatan pembelajaran oleh guru masih kurang tepat.
4. Masih banyak guru Fisika yang belum menggunakan model pembelajaran secara tepat dalam proses belajar mengajar.
5. Proses belajar mengajar pada pembelajaran Fisika masih berorientasi pada guru. 6. Guru belum memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
siswa. 7. Siswa masih menganggap bahwa Fisika sulit dan membosankan.
8. Kecerdasan interpersosal siswa belum ditinjau dalam proses pembelajaran.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, agar penelitian ini dikaji lebih terfokus dan terarah, maka diperlukan pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Model pembelajaran dalam penelitian dibatasi pada pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan Student Team Achievement Divisions STAD.
2. Prestasi belajar dibatasi dari hasil test formatif fisika pada pokok bahasan Suhu dan Kalor.
3. Kecerdasan interpersonal siswa. 4. Subyek yang diteliti adalah siswa kelas X SMAN I Teras Boyolali tahun
pelajaran 20082009.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan masalah di
atas, maka dapat dirumuskan masalah-masalah sebagai berikut:
1. Apakah ada perbedaan prestasi belajar antara penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan Student Team Achievement Divisions STAD pada
pokok bahasan Suhu dan Kalor? 2. Apakah ada perbedaan prestasi belajar antara tingkat kecerdasan interpersonal
tinggi, sedang, rendah siswa pada pokok bahasan Suhu dan Kalor? 3. Apakah ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw dan Student Team Achievement Divisions STAD dengan kecerdasan interpersonal siswa terhadap prestasi belajar Fisika pada pokok bahasan Suhu dan
Kalor?
E. Tujuan Penelitian
