33 permainan yang dituntut cepat dan memberikan kesempatan
diskusi yang singkat.
E. Penelitian Relevan
Penelitian yang relevan oleh Eva Nurhayati 2007, dalam penelitiannya “Pengaruh Penggunaan Metode Belajar Aktiv Tipe Quiz Team
Terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Ak SMK Nege
ri 3 Jepara Tahun 20062007”. Dari hasil analisis data awal kedua kelompok mempunyai kemampuan awal yang relatif sama, tidak ada
perbedaan kemampuan awal dari kedua kelompok. Untuk minat baca kedua kelompok mempunyai dua varian yang sama. Hasil uji ketuntasan belajar
kelompok eksperimen 83,18 hasil belajarnya lebih dari 70 atau telah mencapai ketunntasan belajar. Sedangkan untuk kelompok kontrol hasil
belajar 79,60 telah mencapai ketuntasan belajar. Minat belajar siswa setelah pembelajaran antara kelas eksperimen dan kelas konrol terdapat
perbedaan, minat belajar kelompok eksperimen lebih baik dari pada kelompok kontrol.
Nita Septiningsih 2009, dalam penelitiannya yang berjudul “Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Metode Pembelajaran
Tipe Quiz Team dan Metode Pembelajaran Aktif Tipe Learning Start With A Question LSQ Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa Pada Kelas VIII
Semester II MTs Negeri Surakarta II TA 20092010.” Dari hasil analisis data dapat disimpulkan 1 Terdapat pengaruh metode pembelajaran
terhadap prestasi belajar siswa, ini berarti pembelajaran matematika dengan menggunakan tipe Team Quiz lebih baik daripada pembelajaran matematika
34 dengan tipe LSQ, 2 Terdapat pengaruh aktivitas belajar terhadap prestasi
belajar siswa, ini berarti bahwa semakin tinggi belajar siswa, maka semakin baik prestasi yang dicapai dan sebaliknya jika semakin rendah aktivitas
belajar siswa, maka semakin rendah juga prestasi belajarnya, 3 Tidak terdapat interaksi antara Metode pembelajaran dan aktifitas belajar terhadap
prestasi belajar siswa. Ini berarti jika dilihat pada masing-masing tingkat aktifitas tinggi, sedang, dan rendah, Metode pembelajaran aktif tipe Team
Quiz memiliki prestasi yang lebih baik daripada Metode pembelajaran aktif tipe LSQ. Pada sisi lain, jika dilihat dari penggunaan Metode pembelajaran,
pada siswa yang mempunyai aktifitas lebih tinggi memiliki prestasi yang lenih baik.
Ayu Permatasari 2011, dalam penelitiannya berjudul Pengaruh Metode Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran IPA Kelas
V Terhadap Hasil Belajar Siswa di SDN 1 Karanggeneng Kecamatan Kenduran Kabupaten Blora. Kesimpulan dari penelitian ini dapat dilihat dari
hasil F hitung levene test sebesar 1,749 dengan probabilitas 0,191 0,05, maka dapat disimpulakan bahwa kedua populasi memiliki variance sama
atau dengan kata lain kedua kelas homogeny. Dengan demikian analisis uji beda t-tes harus menggunakan asumsi egual varience assumed. Nilai t adalah
8,102 dengan probabilitas signifikasi 0,0000,05, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan untuk pembelajaran dengan
menggunakan Metode Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team dengan pembelajaran Konvensional. Perbedaan rata-ratanya bekisar antara 17,43560
sampai 28,87690 dengan perbedaan rata-rata 23,15625. Hal ini berarti
Kategori