58 4.
Catatan Lapangan Catatan lapangan berguna untuk melihat perkembangan tindakan serta
perkembangan siswa dalam melakukan proses pembelajaran Wina Sanjaya, 2009: 98. Catatan lapangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah
diskripsi tertulis tentang semua yang didengar, dilihat, dialami, dan dipikirkan pada waktu penelitian berlangsung.
F. Instrumen Penelitian
Menurut Suharsimi Arikunto 2002: 136 Instrumen Penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data,
agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik dalam artian lebih cermat, lengkap dan sistematis. Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini
adalah : 1.
Lembar Observasi Proses observasi dilakukan pada saat proses kegiatan belajar mengajar
dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Observasi dilakukan untuk mengetahui aktifitas guru dan siswa dalam proses
pembelajaran. Lembar observasi digunakan sebagai pedoman saat melakukan observasi. Sebelum membuat lembar observasi maka terlebih dulu disusun
kisi-kisi lembar observasi.
59 Tabel 5
Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru
No Indikator
Nomor butir Jumlah butir
Presentasi
1. Penjelasan materi secara
garis besar 1
1 2.
penjelasan tentang TGT 2
1
Belajar Kelompok
3. Pembagian Kelompok
3 1
4. Pelaksanaan Diskusi
4 1
5. Tindak Lanjut diskusi
5 1
Games
6. Peraturan Game
6 1
7. Pelaksanaan Game
7 1
Turnamen
8. Pelaksanaan Turnamen
8 1
9. Tindak lanjut turnamen
9 1
Penghargaan
10. Pemberian penghargaan
10 1
Tabel 6
Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa
No Indikator
Nomor butir Jumlah butir
Presentasi
1. Respon dalam presentasi
1 1
2. Keaktifan
2 1
Belajar Kelompok
3. Penempatan Kelompok
3 1
4. Pelaksanaan Diskusi
4 1
5. Penyampaian hasil diskusi
5 1
Games
6. Peraturan Game
6 1
7. Keaktifan dalam Game
7 1
Turnamen
8. Pelaksanaan aturan dalam
Turnamen 8
1 9.
Ketepatan waktu
pengerjaan 9
1
Penghargaan
10. Penerimaan Penghargaan
10 1
60 2.
Tes Prestasi Belajar Tes Prestasi belajar dalam penelitian ini berikan pada akhir siklus. Tes
digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa setelah akhir siklus selain itu bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatakan prestasi belajar
siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipr TGT. Dalam menyusun tes prestasi belajar terlebih dahulu disusun kisi-kisi tes.
Dalam pembuatan instumen penelitian ini dengan memperhatikan validitas. Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat
kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Validitas tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas konstruk construct validity.
Berdasarkan Sugiyono, 2008: 177 Validitas konstruk dapat digunakan pendapat dari ahli judgement expert.
Dalam buku yang sama Sugiyono memaparkan bahwa instrumen berbentuk tes pengujian validitas isi dapat dilakukan dengan membandingkan
antara isi instrumen dengan materi pelajaran yang telah diajarkan. Oleh karena itu, diperlukan kesesuaian antara tujuan dan bahan yang diajarkan,
yang dapat ditunjukkan dengan adanya kesesuaian antara indikator materi pelajaran, kompetensi dasar, dan standar kompetensi yang tertuang dalam
pembuatan kisi-kisi soal.
61 Adapun kisi-kisi soal akhir siklus I adalah sebagai berikut :
Standar Kompetensi : Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh
sejarah yang berskala nasional pada massa Hindu-Budha
dan Islam,
keragaman keragaman kenampakan alam dan suku
bangsa, serta
kegiatan ekonomi
di Indonesia.
Kompetensi Dasar : Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada
massa Hindu-Budha
dan Islam
di Indonesia.
Tabel 7 Kisi-Kisi Tes Akhir Siklus 1
Indikator Aspek Kognitif
Jumlah Soal
C1 C2
C3
1.1.1. Menyebutkan tokoh-
tokoh pada
masa Hindu-Budha.
1,3,4,8,11 21,24,
28,29 26,27
11
1.1.2. Mengidentifikasi
peninggalan tokoh
pada masa
Hindu- Budha.
5,14 7,9,10,12,
13,15,16 9
1.1.3. Menjelaskan
peran tokoh
pada masa
Hindu-Budha.
17,20,21, 22,
23,25 2,6,18,19
10
Keterangan : C1 : Pengetahuan, C2 : Pemahaman, C3 : Penerapan
Adapun kisi-kisi soal akhir siklus II adalah sebagai berikut : Standar Kompetensi
: Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional
pada massa Hindu-Budha dan Islam, keragaman
keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan
ekonomi di Indonesia. Kompetensi Dasar
: Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada dari massa Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia.
62 Tabel 8
Kisi-Kisi Tes Akhir Siklus 1I
Indikator Aspek Kognitif
Jumlah Soal
C1 C2
C3
1.1.4. Menyebutkan tokoh-
tokoh pada
masa kerajaan
Islam di
Indonesia.
1,2,6,10 13,
3,11,14, 15
1.1.5. Menyebutkan tokoh
wali sanga
dalam penyebaran Islam di
Indonesia
7,16,18 4,20,24
1.1.6. Menjelaskan
peran raja-raja pada masa
kerajaan Islam.
5,8,12 9
1.1.7. Menjelaskan
peran wali
sanga dalam
penyeberan di
Indonesia
19,22,23 25
21
Keterangan : C1 : Pengetahuan, C2 : Pemahaman, C3 : Penerapan
G. Teknik Analisis Data
