4.4.1 Apakah Persepsi Guru Disiplin Terhadap Kemahiran Dalam Mengurus Disiplin
Jadual 4.4.1 menunjukkan analisis taburan responden mengikut kekerapan, peratus, sisihan piawai dan min terhadap persepsi guru disiplin terhadap kemahiran
dalam mengurus disiplin. Penyataan “Saya mudah bergaul dengan pelajar” mempunyai tahap min yang tinggi iaitu 4.17 dan sisihan piawai ialah 0.57. Didapati
jumlah responden yang sangat tidak setuju ialah 1 orang atau 0.5 peratus, 1 orang atau 0.5 peratus tidak setuju, 9 orang atau 4.5 peratus tidak pasti, 142 orang atau 71
peratus setuju dan 47 orang atau23.5 peratus sangat setuju.
Sementara itu, penyataan “Saya mempunyai kemahiran berkomunikasi yang baik.” dengan tahap min yang tinggi iaitu 4.17 dan sisihan piawai 0.63. Hasil kajian
menunjukkan 1 orang atau 0.5 peratus sangat tidak setuju, 2 orang atau 1 peratus tidak setuju, 14 orang atau 7 peratus tidak pasti, 129 orang atau 64.5 peratus setuju
dan 54 orang atau 27 peratus sangat setuju. Selain itu, penyataan “Saya mengamalkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan mencabar”
mempunyai tahap min yang tinggi iaitu 4 dan sisihan piawai 0.54. Didapati seramai 4 orang atau 2 peratus tidak setuju 17 orang atau 18.5 peratus tidak pasti, 154 orang
atau 77 peratus setuju dan 25 orang atau 12.5 peratus sangat setuju.
Di samping itu, penyataan “Saya menjalin hubungan yang baik dengan guru bimbingan kaunseling dalam mengurus disiplin pelajar” dengan tahap min yang
tinggi iaitu 3.90 dan sisihan piawai 0.85. Bilangan responden yang berpendapat sangat tidak setuju ialah 3 orang atau 1.5 peratus, 17 orang atau 8.5 peratus tidak
setuju 14 orang atau 7 peratus tidak pasti, 130 orang atau 65 peratus setuju dan 36 orang atau 18 peratus sangat setuju. Setetusnya, penyataan “Saya ada kemahiran
merancang dan mengurus kemajuan pembelajaran.” mempunyai tahap min yang tinggi iaitu 3.85 dan sisihan piawai 0.82. Dengan itu, jumlah responden yang sangat
tidak setuju adalah 5 orang atau 2.5 peratus, 13 orang atau 6.5 peratus tidak setuju 15 orang atau 7.5 peratus tidak pasti, 142 orang atau 71 peratus setuju dan 25 orang
atau 12.5 peratus sangat setuju.
Justeru itu, penyataan “Saya seorang guru disiplin yang mewujudkan pemuafakatan di kalangan pelajar bermasalah disiplin” mempunyai tahap min yang sederhana iaitu
3.65 dan sisihan piawai 0.93. Didapati seramai 5 orang atau 2.5 peratus berpendapat sangat tidak setuju, 23 orang atau 11.5 peratus tidak setuju 34 orang atau 17 peratus
tidak pasti, 113 orang atau 56.5 peratus setuju dan 25 orang atau 12.5 peratus sangat setuju. Penyataan “Saya mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah disiplin
pelajar.” mempunyai tahap min yang sederhana iaitu3.51 dan sisihan piawai 0.96. Hasil kajian menunjukkan 2 orang atau 1 peratus sangat tidak setuju, 42 orang atau
21 peratus tidak setuju 27 orang atau 13.5 peratus tidak pasti, 110 orang atau 55 peratus setuju dan 19 orang atau 9.5 peratus sangat setuju.
Bagi penyataan “Saya seorang guru disiplin yang bertauliah dan mempunyai kepakaran dalam pengurusan disiplin” dengan tahap min yang sederhana dan sisihan
piawai 1.15. Jumlah responden yang berpendapat sangat tidak setuju ialah 14 orang atau 7 peratus, 64 orang atau 32 peratus tidak setuju 43 orang atau 21.5 peratus tidak
pasti, 57 orang atau 28.5 peratus setuju dan 22 orang atau 11 peratus sangat setuju.
Jadual 4.4.1 :Analisis Taburan Responden Mengikut kekerapan, peratus, Sisihan
Piawai dan Min Terhadap Persepsi Guru Disiplin Terhadap Kemahiran Dalam Mengurus Disiplin n = 200
No Pernyataan STS
TS TP
S SS
Min SP
1 2 3 4 5 1 Saya
mudah bergaul
dengan pelajar 1
0.5 1
0.5 9
4.5 142
71.0 47
23.5 4.17 0.57
2 Saya mempunyai
kemahiran berkomunikasi yang
baik. 1
0.5 2
1.0 14
7.0 129
64.5 54
27.0 4.17 0.63
3 Saya mengamalkan
suasana pengajaran dan pembelajaran
yang menarik dan mencabar
0.0 4
2.0 17
8.5 154
77.0 25
12.5 4.00 0.54
4 Saya menjalin
hubungan yang baik dengan guru
bimbingan kaunseling dalam
mengurus disiplin pelajar
3 1.5
17 8.5
14 7.0
130 65.0
36 18.0
3.90 0.85
5 Saya ada kemahiran
merancang dan mengurus kemajuan
pembelajaran. 5
2.5 13
6.5 15
7.5 142
71.0 25
12.5 3.85 0.82
6 Saya seorang guru
disiplin yang mewujudkan
pemuafakatan di kalangan pelajar
bermasalah disiplin 5
2.5 23
11.5 34
17.0 113
56.5 25
12.5 3.65 0.93
7 Saya mempunyai
kemahiran menyelesaikan
masalah disiplin pelajar.
2 1.0
42 21.0
27 13.5
110 55.0
19 9.5
3.51 0.96
8 Saya seorang guru
disiplin yang bertauliah dan
mempunyai kepakaran dalam
pengurusan disiplin pelajar
14 7.0
64 32.0
43 21.5
57 28.5
22 11.0
3.05 1.15
Purata 3.78 0.80
4.4.2 Taburan Tahap Persepsi Guru Disiplin Terhadap Kemahiran Dalam Mengurus Disiplin
Kategori