4 3. Model pembelajaran yang dilakukan oleh Guru IPS kelas IV kurang
bervariasi. 4. Siswa kurang memperhatikan selama proses pembelajaran berlangsung.
5. Metode pembelajaran yang dilakukan kurang bervariasi, padahal media pendukung pembelajaran sudah tersedia.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dengan melihat kondisi serta permasalahan yang kompleks, maka penelitian ini akan dibatasi pada nilai
rsta-rata Ilmu Pengetahuan Sosial IPS siswa kelas IV masih rendah jika dibandiingkan dengan Matematika,Ilmu Pengetahuan Alam IPA, dan Bahasa
Indoensia. Prestasi belajar siswa yang diteliti hanya dilihat dari aspek kognitif. Model pembelajaran kooperatif yang digunakan adalah tipe jigsaw. Subyek
penelitian PTK kelas IV SD Negeri Donoharjo Ngaglik Sleman.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah maka rumusan masalah adalah sebagai berikut:
Bagaimanakah meningkatkan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial dengan model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada siswa kelas IV
Sekolah Dasar Negeri SDN Donoharjo, Ngaglik, Sleman?
5
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas IV dengan model Pembelajaran Kooperatif
tipe Jigsaw di SD N Donoharjo, Ngaglik, Sleman.
F. Manfaat Penelitian
Secara garis besar hasil penelitian tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran IPS kelas IV diharapkan dapat
dapat bermanfaat. 1. Sekolah
Sebagai bahan masukan untuk sekolah dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran
2. Guru Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi guru
dalam melaksanakan tugas pembelajaran. Selain itu dapat dijadikan bahan alternative model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan
prestasi belajar siswa. 3. Anak
Penelitian ini bermanfaat bagi anak untuk meningkatkan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS dilihat dari aspek kognitif.
G. Definisi Operasional
Menghindari adanya
kemungkinan meluasnya
penafsiran terhadap permasalahan yang akan dibahas dalam penelitian ini, maka
6 perlu disampaikan definisi istilah yang digunakan dalam penelitian
tindakan kelas, antara lain: 1. Prestasi belajar IPS adalah hasil yang diperoleh pesera didik berupa
nilai mata pelajaran IPS, setelah mereka menerima pengalaman. Prestasi belajar IPS dalam penelitian ini merupakan aspek kognitif.
Hasil belajar siswa diketahui dari nilai ulangan harian, ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester. Nilai mata pelajaran IPS materi
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta cara menggunakannya, dan masalah sosial di daerah yang dilihat
dalam penelitian ini. 2. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw adalah salah satu model
pembelajaran diskusi, satu kelas dibagi menjadi beberapa kelompok asal yang melakukan diskusi dalam kelompok ahli. Kelompok asal
adalah kelompok awal yang dibentuk guru yang beranggotakan siswa dengan jenis kelamin dan prestasi yang berbeda-beda. Sedangkan
kelompok ahli adalah kelompok yang beranggotakan siswa yang mempelajari materi yang sama. Langkah-langkah pembelajaran
kooperatif jigsaw sebagai berikut. a. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Memberikan motivasi kepada siswa. c. Menyampaikan
informasi kepada
siswa mengenai
cara pembelajara jigsaw.
d. Membentuk kelompok dengan anggota 4 kelompok dengan sebuta kelompok asal.
e. Pemberian materi kepada setiap anggota kelompok asal.
