g v
t t
A
sin
sehingga ∶
2 max
sin 2
1 sin
sin g
v g
g v
v y
h
g v
g v
g v
g g
v h
2 2
2 2
2 2
2 2
2 max
sin 2
1 sin
sin 2
1 sin
g v
g v
h 2
sin sin
2 1
2 2
2 2
max
2-16
Di titik terjauh titik B, besarnya v = 0 Waktu untuk sampai di titik B adalah dua kali waktu untuk sampai titik A ,
sehingga:
g v
t t
A B
sin 2
2
2-17
B
t v
x
max
cos
g v
v x
sin 2
cos
max
g v
x
cos sin
2
2 max
g v
x
cos sin
2
2 max
Dalam matematika,
2 sin
cos sin
2
Sehingga:
g v
x
2 sin
2 max
2-18
45
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk jenis penelitian kuantitatif. Penelitian ini menggunakan analisa statistik untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil
belajar siswa berdasarkan teori inteligensi ganda.
B. Subyek Penelitian
Subyek penelitian adalah siswa kelas X tahun ajaran 20162017 SMAK Sanctissima Trinitas Ranggu. Untuk sampel penelitian diambil 2 kelas yaitu kelas
XA dan XB sebanyak 60 orang.
C. Waktu Dan Tempat Penelitian
Penelitian dilakukan pada bulan Juli-Agustus 2016 di SMAK Sanctissima Trinitas
Ranggu.
D. Desain Penelitian
Penelitian ini terdiri dari beberapa tahapan pelaksanaan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas X di SMAK Sanctissima Trinitas Ranggu
berdasarkan teori Inteligensi ganda. Berikut desain penelitian yang akan dilakukan
peneliti:
Mengerjakan soal pre-test Mengisi angket inteligensi ganda untuk mengetahui
inteligensi siswa dan mengisi angket motivasi siswa
Pembentukan kelompok berdasarkan inteligensi yang dimiliki
Pembelajaran berdasarkan teori inteligensi ganda linguistik, musikal, matematis-logis, kinestetik-badani, dan interpersonal dengan metode
kooperatif diskusi kelompok
Mengerjakan soal post-test dan angket motivasi
Keterangan: sebelum melakukan pembelajaran siswa diminta mengisi angket inteligensi ganda berupa kuesioner berisi 56 butir soal dan angket
motivasi berupa angket berisi 31 butir soal. Hasil yang diperoleh dari angket digunakan sebagai acuan untuk membentuk kelompok.
Kelompok tersebut dibentuk berdasarkan inteligensi setiap siswa yang ditest dan diberikan test awal sebelum pembelajaran pre-test.
Pembelajaran dilakukan secara bersamaan dalam satu kelas dengan memuat semua jenis inteligensi dengan metode kooperatif diskusi
kelompok. Kelompok diskusi disesuaikan dengan jenis inteligensi yang dipilih dalam penelitian ini. Setelah pembelajaran, siswa
mengisi angket motivasi dan test post-test untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa setelah pembelajaran
dilaksanakan.
E. Instrumentasi
1. Tes Inteligensi Ganda
Data awal yang diambil adalah kecerdasan majemuk siswa kelas X A dan kelas X B. Hasil tes kecerdasan majemuk kelas dijadikan sebagai acuan
dalam pembagian kelompok berdasarkan inteligensi dan penyusunan strategi pembelajaran.
a. Tes kecerdasan majemuk dilakukan untuk mengetahui kecerdasan dominan
yang dimiliki siswa. Tes ini dibuat berdasarkan indikator inteli gensi ganda oleh Rogers Rogers Indicator of Multiple Intelligences.
b. Kisi-kisi tes inteligensi ganda
Tabel 3.1 Kisi-kisi tes inteligensi ganda
c. Butir soal
Angket test inteligensi yang dipakai adalah test inteligensi yang dikembangkan oleh Rogers yang diunduh dari internet dengan judul the
rogers indicator of multiple intelligences.
No Intelegensi
Nomor Jumlah soal
1 Linguistik
1, 9, 17, 25, 33, 41, 49 7
2 Musikal
2, 10, 18, 26, 34, 42, 50 7
3 Logis-matematis
3, 11, 19, 27, 35, 43, 51 7
4 Visual
4, 12, 20, 28, 36, 44, 52 7
5 Kinestik
5, 13, 21, 29, 37, 45, 53 7
6 Intrapersonal
6, 14, 22, 30, 38, 46, 54 7
7 Interpersonal
7, 15, 23, 31, 39, 47, 55 7
8 Natural
8, 16, 24, 32, 40, 48, 56 7
Jumlah butir 56
2. Angket motivasi belajar
a. Angket motivasi digunakan untuk memperoleh data mengenai motivasi
belajar siswa sebelum dan setelah pembelajaran dengan menggunakan strategi kecerdasan majemuk.
b. Kisi-kisi angket motivasi seperti pada tabel berikut:
Tabel 3.2 Kisi-kisi angket motivasi
No Indikator
Pernyataan Jumlah soal
Positif Negatif
1. Perhatian siswa terhadap
pembelajaran 1, 2, 3, 4
5, 6, 7, 8, 9 9
2. Relevansi pembelajaran
dan kebutuhan siswa 10, 11, 12, 13,
14 15, 16, 17
8
3. Keyakinan siswa
terhadap kemampuannya dalam mengerjakan
tugas-tugas pembelajaran 18, 19, 20, 21
22, 23, 24, 25, 26
9
4. Kemampuan siswa
terhadap proses pembelajaran yang telah
dilaksanakan 27, 28, 29, 30
31 5
Jumlah soal 31
c. Butir soal
Angket motivasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket motivasi yang digunakan dalam penelitian sebelumnya yang diambil dari
