commit to user 54
Pertemuan III: Sabtu, 8 Mei 2010
1 Pertemuan terakhir atau ke-III pada siklus ini, peneliti dan guru kelas memanfaatkan seberapa jauh tingkatan pemahaman siswa tentang materi
yang telah diberikan. 2 Soal yang diberikan berbentuk pilihan ganda dengan sejumlah soal 10.
Dengan pembagian porsi 5 soal mewakili materi nama-nama hewan dan 5 soal mewakili jenis-jenis makanan hewan. Soal pada siklus 1 terlampir.
3 Siswa diberikan lembar soal dan jawaban lalu siswa langsung mengerjakan.
4 Setelah waktu habis siswa mengumpulkan lembar jawabannya. 5 Guru dan peneliti menutup kegiatan belajar mengajar dan memberikan
salam. 6 Mencocokkan jawaban siswa dengan wali kelas.
- Setelah dicocokkan jawaban siswa dengan kunci jawaban, hasil yang diperoleh adalah: Siswa mampu menjawab dengan benar 7 soal dan 3
soal dijawab salah. Soal yang dijawab dengan benar oleh siswa adalah nomer 1, 2, 4, 6, 7, 9, 10 . Dari hasil pre - test yang telah dilakukan
terjadi peningkatan sebesar 20 poin atau naik 20 , fari nilai rata-rata 55 menjadi 75. Tapi hasil ini belum memenuhi indikator pencapaian
penelitian yaitu sebesar 80 .
c. Observasi dan Interpretasi
Pada saat pembelajaran IPA berlangsung peneliti sebagai partisipan pasif mengamati kegiatan belajar mengajar dari awal sampai akhir dan mencatat hasil
siklus I di dalam kelas didampingi guru. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Seni, 26 April 2010 dan berlangsung selama 2 x 35 menit. Guru mengawali
pembelajaran dengan melakukan apersepsi terhadap siswa, guru mengabsen siswa, dan memberikan pertanyaan pancingan mengarah ke pelajaran mengenal
macam-macam hewan dan jenis makanannya. Kemudian guru memberikan penjelasan dan pengarahan mengenai
pembelajaran IPA dengan menggunakan media miniatur hewan. Guru dan peneliti
commit to user 55
melakukan persiapan pembelajaran dengan menggunakan media miniatur hewan. Media miniatur hewan yang digunakan terbuat dari bambu dan kayu maoni.
Pada kegiatan pembelajaran awal, guru mengenalkan hewan ayam, bebek, dan kerbau, serta jenis makanan hewan itu tersebut. Agar siswa ikut aktif dalam
pembelajaran, guru melibatkan siswa untuk memegang jenis-jenis miniatur ayam, bebek, dan kerbau. Setiap siswa yang memegang satu miniatur hewan diteruskan
oleh guru dengan menunjukkan gambar jenis makanan yang dimakan hewan miniatur yang dipegang siswa.
Pada pertemuan kedua, pembelajaran dengan materi yang sama, tetapi media miniatur yang digunakan berbeda hewannya, yaitu hewan kuda, babi, dan
gajah. Proses pembelajaran sama seperti pelaksanaan pembelajaran pada pertemua yang pertama. Guru melibatkan siswa untuk memegang jenis-jenis miniatur kuda,
babi, dan gajah. Setiap siswa yang memegang satu miniatur hewan diteruskan oleh guru dengan menunjukkan gambar jenis makanan yang dimakan hewan
miniatur yang dipegang siswa. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang hal
– hal yang belum dimengerti. Setelah materi disampaikan semua, lalu pada pertemuan III guru dan peneliti mengadakan tes. Tes ini
dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan siswa selama materi disampaikan. Berdasarkan hasil pengamatan pada siklus I terhadap proses belajar
mengajar IPA dengan menggunakan media miniatur hewan, diperoleh hasil sebagai berikut:
1 Siswa aktif selama kegiatan apersepsi berjumlah 2 siswa. Tapi masih belum maksimal, kadang
– kadang siswa sering main sendiri. 2 Siswa aktif dalam kegiatan tanya-jawab berjumlah 1 siswa. Tapi siswa harus
dipancing dahulu sebelum akhirnya siswa aktif dalam kegiatan tanya – jawab.
3 Rata-rata nilai siswa meningkat sebesar 16 dari nilai kondisi awal yaitu 4,6 menjadi 5,4 pada siklus I.
commit to user 56
Tabel 5. Peningkatan Prestasi siswa pada siklus I No.
Nama Siswa Kondisi Awal
Siklus I Keterangan
1. Alv
50 50
Tetap 2.
Dw 30
30 Tetap
3. Ing
50 60
Meningkat 4.
L.D 50
70 Meningkat
5. Irf
50 60
Meningkat Jumlah
230 270
Rata-rata Kelas 46
54 Rata
– rata peningkatan 16
Dari tabel 5 tersebut di atas dapat diketahui bahwa ada dua siswa yang belum mengalami peningkatan nilai dan 3 siswa mengalami peningkatan nilai.
Besarnya peningkatan nilai siswa sebanyak 16.
d. Analisis dan Refleksi
