Keterbatasan Saran KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA Adhim, Mohammad Fauzil. 2007. Membuat anak gila membaca. Bandung: PT Mizan Bandung. Ardina, Angela Asti. 2013. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization TAI dilihat dari minat dan hasil belajar matematika pada pokok bahasan persamaan garis lurus kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Klaten tahun ajaran 20132014. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Arifin, Z. 2011. Evaluasi pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arifin, Z. 2009. Evaluasi Pembelajaran, Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Budiningsih, Asri. 2004. Belajar dan pembelajaran.Yogyakarta: Rineka Cipta Chandra, Agata Imelda. 2012. Peningkatan minat dan prestasi belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI pada operasi penjumlahan pecahan siswa kelas IV SD Kanisius Wirobrajan semester genap tahun pelajaran 20112012. Univ Sanata Dharma Dewi, Valentina. 2011. Hubungan minat belajar IPA dengan hasil belajar IPS siswa kelas VB semester 2 SD Kanisius Sengkan tahun ajaran 20112012 skripsi:tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Dewi, Camilia Harista Dian.Anggara.2012. Peningkatan minat dan hasil belajar IPS melalui pendekatan cooperative learning tipe STAD pada siswa kelas V SD Kanisius Totogan tahun pelajaran 20112012. Skripsi:tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Dimiyati dan Mudjono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta Djaali, H. 2007. Psikologi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta Dwitagama, Kusumah. 2008. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks. Hadinata, Sukma. 2013. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran. Pengaruh Model Pembelajaran Team Assistedm Individualization TAI Terhadap Prestasi Belajar IPS Kelas IV SD Gugus IV Bondalem Kecamatan Tejakula. Bali: Universitas Pendidikan Ganesha Hamalik O. 2001. Proses belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Huda, Miftahul. 2012. Cooperative learning: metode, teknik, struktur, dan model pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isjoni,dkk. 2011. Pembelajaran visioner perpaduan Indonesia - Malaysia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isjoni. 2010. Pembelajaran kooperatif meningkatkan kecerdasan komunikasi antar peserta didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isnandar, Ujang. 2012. Peningkatan minat dan prestasi belajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw I materi perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas VB SD Karitas Ngaglik Yogyakarta Tahun Pelajaran 20112012. FKIP USD. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Kurniawan, Heru. 2012. Upaya Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization TAI Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidomulyo Tahun Pelajaran 20112012. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Lie Anita. 2002. Cooperative learning: mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: PT Grasindo Lucy, Bunda. 2009. Mendidik sesuai dengan minat bakat anak. Jakarta: Tangga Pustaka Mardapi, Djemari. 2008. Teknik penyususan instrumen tes dan non tes. Yogyakarta: Mitra Cendekia Press. Margono, S. 2010. Metodologi penelitian pendidikan: komponen MKDK. Jakarta: Rineka Cipta. Muhsetyo, Gatot. 2008. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka Mulyasa. 2006. Kurikulum berbasis kompetensi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Mulyati. 2005. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Andi Offset Muslich, Masnur. 2008. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara. Nugroho, Siswo. 2011. Jurnal Pendidikan.Pengaruh Pembelajaran Kooperatif TAI Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Berprestasi Siswa KelasV SD Tunas Daud. Vol 3. Bali: Universitas Pendidikan Ganesha.. Poerwanti. dan Widodo. 2005. Perkembangan peserta didik. Malang: UMM Press Prayitno. 2009. Dasar teori dan praksis pendidikan. Jakarta: Grasindo Purwanto. 2007. Instrumen penelitian sosial dan pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Puspitasari, Mareta.2012.Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS tentang permasalahan sosial melalui model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas V SD Negeri Plaosan I Mlati Sleman semester genap tahun pelajaran 20112012. Skripsi:tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Riduwan. 2002. Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Bandung: Alfabeta. Riyanto, Yatim. 2009. Kelompok kerja yang efektif. Yogyakarta: Kanisius Ronis, Diane. 2009. Pengajaran matematika sesuai cara kerja otak. Jakarta: PT Macanan Jaya Cemerlang Ruseffendi, HET. 2006. Pengantar kepada membantu guru mengembangkan kompetensinya dalam pengajaran matematika untuk meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito Rusman. 2011.Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers Rusmawan.2010.Model-model Pembelajaran. Bandung: PT Raja Grafindo Persada Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Slavin Robert E. 2008. Cooperative learning: teori, riset, dan praktik. Bandung: Nusa Media Soedjadi. 2000. Kiat pendidikan matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Sudjana, Nana. 2004. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Sugihartono.2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press Sukmadinata, Nana. 2008. Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Supratiknya. 2012. Penilaian Hasil Belajar Dengan Teknik Non Tes. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Suprijono, Agus. 2009. Cooperative learning: teori aplikasi paikem. Yogyakarta: PustakaPelajar Surapranata, S. 2004. Analisis, Validitas, Reliabilitas, dan Interpretasi Kurikulum 2004. Bandung: Remaja Rosdakarya. Surya, M. 2003. Psikologi pembelajaran dan pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Qurais Suryabrata, S. 1984. Psikologi pendidikan. Jakarta: Rajawali Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Mas Media Buana Pustaka Suryabrata, Sumadi. 1990. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rajawali Syah, M. 1995. Psikologi Pendidikan suatu Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Syah, M. 2000.Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya Taniredja Tukiran, dkk. 2010. Model-model pembelajaran inovatif. Bandung: Alfabeta The Liang Gie. 2002. Cara belajar yang efisien. Liberty. Yogyakarta Trianto. 2010. Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif konsep landasan dan implementasinya pada kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana. Usman, Uzer. 2003. Menjadi guru profesional. Bandung: Penerbit PT Remaja Rosdakarya Wardani Dwi, Asmawulan Tri. 2012. Perkembangan Fisik, Motorik, dan Bahasa. Surakarta: Qinant Winataputra, Udin S. 2008. Pembelajaran kelas rangkap PKR. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Wibowo, Eva. 2010. Pelaksanaan pembelajaran matematika dengan model TAI team assisted individualization dan hasil belajar siswa pada sub pokok bahasan meanrata-rata di kelas XI IPA 3 SMA negeri 5 yogyakarta tahun pelajaran 20102011. Universitas Sanata Dharma Widyantini.2006.Model pembelajaran matematika dengan pendekatan kooperatif. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Pusat Pengembangan dan Penataran Guru Matematika. Winotoputro, Udin. S. 2008. Pembelajaran Kelas Rangkap PKR. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Daftar Nilai Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : V2 TahunAjaran : 2013:2014 WaliKelas : MI. Susi Widya Hesti No Nama No Induk Nilai KKM Keterangan 1. A. Rabata Wisnu J.P 3729 10 60 Tidak mencapai 2. I Made Rizky D. 3697 19 60 Tidak mencapai 3. Maria Violita Sekar A.K 3773 93 60 Mencapai 4. Gabriella Stephani P. 3777 39 60 Tidak mencapai 5. Viki Oktovianda 3778 58 60 Tidak mencapai 6. A. OktaYunepa P. 3779 49 60 Tidak mencapai 7. Dionisius Bermanto 3781 73 60 Mencapai 8. Carolus Noviantara 3783 55 60 Tidak mencapai 9. P. Ruth Della S. 3788 32 60 Tidak mencapai 10. Bagus Wahyu W. 3789 30 60 Tidak mencapai 11. Fransisca Candra D. 3790 70 60 Mencapai 12. Tiara Amalia P. 3791 82 60 Mencapai 13. T. Natalia Desynta AS 3794 45 60 Tidak mencapai 14. S. Tasya Anggita D.C 3796 82 60 Mencapai 15. Josefa Tedi U. 3797 49 60 Tidak mencapai 16. Vincentia Jussany N. 3798 67 60 Mencapai 17. Yoanita Cahya Cinta Y. 3799 60 60 Mencapai 18. Ax. Viandra Gusti K. 3800 67 60 Mencapai 19. Bernadus Dwiki A.C 3806 21 60 Tidak mencapai 20. M. Wahyuningtyas J.P. 3810 54 60 Tidak mencapai 21. Fr. Ricky Aprlia S.R. 3811 42 60 Tidak mencapai 22. Davin Earlyan S.S 3812 46 60 Tidak mencapai 23. Anselmus Erik A.W 3816 78 60 Mencapai 24. Lidwina Luru A. 3818 88 60 Mencapai 25. Olivia Greva Dedevi 3822 52 60 Tidak mencapai 26. Marcelinna Dian A. 3823 53 60 Tidak mencapai 27. Samuel Ananda G. 3825 17 60 Tidak mencapai Skor Hasil Pengisian Kuesioner Minat Kondisi Awal Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : V2 No No Responden Skor Keterangan 1. Arw 60 Rendah 2. Imr 62 Rendah 3. Mvs 72 Tinggi 4. Gsp 58 Rendah 5. Von 62 Rendah 6. Aoy 60 Rendah 7. Dnb 65 Sedang 8. Cna 50 Rendah 9. Prd 65 Sedang 10. Bww 60 Rendah 11. Fcd 80 Tinggi 12. Tap 75 Tinggi 13. Tnd 60 Rendah 14. Sta 70 Sedang 15. Jtu 60 Rendah 16. Vjn 65 Sedang 17. Ycc 60 Rendah 18. Avg 80 Tinggi 19 Bda 60 Rendah 20 Mwj 53 Rendah 21 Fra 80 Tinggi 22 Des 60 Rendah 23 Aea 70 Sedang 24 Lla 78 Tinggi 25 Ogd 68 Sedang 26 Mda 70 Sedang SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kanisius Kalasan Bidang Studi : Matematika KelasSemester : VGenap Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Kompetensi Dasar Materi Pembelajara n Kegiatan Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Media dan Sumber Belajar 6. 5 Menye lesai kan masa lah yang berkai tan dengan bangun datar dan bangun ruang sederha na - Menyele- saikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar - Menyele- saikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang Siklus I Pertemuan I 3 jp 1. Pre tes 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi dan persegi panjang Pertemuan II 3 jp 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segitiga Pertemuan III 2jp 2. Mengulas 6.5.1 Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi 6.5.2 Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi panjang 6.5.3 Menyelesaik an masalah Tes tertulis Instrumen: soal, kunci jawaban, kriteria penskoran Non tes: rubrik pengamatan 16 jp 16x40 menit Kertas lipat Papan luas Kardus Soenardjo.2008. Matematika V Untuk SDMI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Sutopo, Cahyanto, Hapsari. 2008. Ayo Belajar Matematika Sekolah Dasar Kelas V. Yogyakarta: Penerbit Kanisius materi yang telah dipelajari pada pertemuan I dan II 3. Siswa mengerjakan soal post test dan mengisi kuesioner Siklus II Pertemuan 1 3 jp 1. Pre tes Siklus II 2. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai bangun datar dan bangun ruang sederhana 3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang kubus Pertemuan II 3jp 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan yang berkaitan dengan bangun datar segitiga. 6.5.4 Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan bangun ruang kubus 6.5.5 Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan bangun ruang balok 6.5.6 Berdiskusi bersama teman 6.5.7 Saling membantu teman yang mengalami kesulitan 6.5.8 Terampil dalam Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas P. Agustin Ria Dewi S.Pd. MI. Susi Widya Hesti dengan bangun ruang balok Pertemuan III 3jp 1. Mengulas kembali materi dari pertemuan I dan II 2. Siswa mengerjakan Post Test dan mengisi kuesioner menggunaka n media papan luas dan balok Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus I Satuan Pendidikan : SD Kanisius Kalasan KelasSemester : V II Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 8x40 menit 3 x pertemuan

A. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. KompetensiDasar

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

C. Indikator Kognitif

6.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi 6.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi panjang 6.5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segitiga Afektif 1. Bersemangat mengikuti proses pembelajaran 2. Ceria selama proses pembelajaran 3. Memusatkan perhatian pada pembelajaran 4. Betah di dalam kelas Psikomotorik : 1. Aktif menyampaikan pendapat 2. Aktif bertanya ketika belum memahami penjelasan guru 3. Menjawab pertanyaan dari guru 4. Bersedia menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru

D. Tujuan Kognitif

: - Siswamampu menyelesaikan 5 masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi setelah melakukan diskusi kelompok - Siswamampu menyelesaikan 3 masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi panjang setelah berdiskusi bersama teman - Siswa mampu menyelesaikan 3 masalah yang berkaitan dengan bangun datar segitiga setelah berdiskusi bersama teman Afektif: 1. Siswa bersemangat mengikuti proses pembelajaran matematika dengan pembelajaran kooperatif teknik TAI 2. Siswa ceria selama mengikuti proses pembelajaran matematika 3. Siswa memusatkan perhatian selama proses pembelajaran matematika berlangsung 4. Siswa betah betah di dalam kelas selama proses pembelajaran matematika berlangsung Psikomotorik : 1. Siswa aktif menyampaikan pendapat selama proses pembelajaran matematika berlangsung 2. Siswa aktif bertanya ketika belum memahami penjelasan guru 3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru 4. Siswa bersedia menyelesaikan soal matematika yang diberikan oleh guru

E. Materi Pembelajaran

1. Persegi Bangun datar adalah bangun yang seluruh bangiannya terletak pada bidang datar. Bangun datar persegi memiliki empat sisi sama panjang dan empat sudut sama besar Contoh penyelesaian masalah Sebidang tanah tersebut dijual penjualan tanah tersebut? Jawab: Diketahui Ditanyakan Penyelesaian Luas tanah Hasil penjualan Jadi hasil penjualan tanah adalah Rp 62.500.000, 2. Persegi Panjang Bangun datar berhadapan sama panjang dan keempat sudutnya sama besar. yelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi: Sebidang tanah berbentuk persegi dengan panjang sisi 15 dijual dengan harga Rp 500.000,- per m 2 . Berapa penjualan tanah tersebut? : Panjang sisi : 15 meter : Harga tanah: Rp 500.000,- per m 2 : Hasil penjualan tanah : = 15 m x 15 m = 125 m 2 Hasil penjualan = 125 x Rp 500.000,- = Rp 62.500.000, Jadi hasil penjualan tanah adalah Rp 62.500.000,- Persegi Panjang datar persegi panjang memiliki empat sisi. Dua berhadapan sama panjang dan keempat sudutnya sama besar. ng berkaitan dengan bangun datar persegi: sisi 15 meter. Tanah . Berapa rupiah hasil = Rp 62.500.000,- sisi. Dua sisi yang berhadapan sama panjang dan keempat sudutnya sama besar. 3. Segitiga Segitiga merupakan bangun datar yang memiliki tiga sisi. Segitiga terdiri dari tiga jenis yakni segitiga siku-siku, segita sama sisi, dan segitika sama kaki. alas Contoh penyelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun datar persegi panjang: Sebuah papan kayu berbentuk persegi panjang dengan panjang 20 cm dan lebar 15 cm. Papan tersebut akan dilapisi kertas. Berapa luas kertas yang dibutuhkan untuk menutup papan tersebut? Jawab: Diketahui : Panjang : 20 cm : Lebar : 15 cm Ditanyakan : Luas kertas untuk melapisi papan kayu Penyelesaian : Luas papan kayu = 20 cm x 15 cm = 300 cm 2 Jadi luas kertas yang dibutuhkan untuk melapisi papan kayu 300 cm 2 Contoh penyelesaian masalah yang berkaitan dengan bangun datar segitiga Sawah Pak Hasan berbentuk segitiga sama sisi dengan panjang sisi 10 meter. Di sekeliling sawah akan ditanam pohon singkong dengan jarak 2 meter. Berapa banyak pohon singkong yang harus disiapkan Pak Hasan untuk ditanam di sawahnya? tinggi Jawab: Diketahui : Panjang sisi : 10 cm : Pohon singkong setiap 2 meter Ditanyakan : Banyak pohon singkong yang akan ditanam di sekeliling sawah Penyelesaian : Keliling segitiga = 10 m + 10 m + 10 m = 30 m Banyak pohon = 30 : 2 = 15 Jadi banyak pohon yang diperlukan untuk ditanam di sekeliling sawah ada 15 pohon

F. Model Pembelajaran

Cooperative Learning teknik TAI

G. Metode

Ceramah, diskusi, tanyajawab, tugas mandiri

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan Waktu Kegiatan awal 1. Salam pembuka, doa, absensi 2. Apersepsi: Guru meminta siswa menyebutkan bangun datar persegi, yang ada di sekitar. Guru mengingatkan kembali kepada siswa mengenai materi bangun datar yang telah dipelajari pada semester sebelumnya meliputi cara menghitung luas dan kelilingnya. 40 menit