1. Home
  2. Bisnis

Aspek Struktur Kalimat Aspek Diksi

149 PRE‐TEST 4.1220 41 .55656 .08692 POST ‐TEST 4.5122 41 1.07522 .16792

4.4.2.3 Aspek Struktur Kalimat

Kenaikan rerata pada aspek struktur kalimat ini dapat dilihat pada tabel 14 dan 15. Untuk teknik pemetaan pikiran sebesar 0,6829 sedangkan teknik peniruan model sebesar 0,1951. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan untuk aspek struktur kalimat dalam pembelajaran menulis deskripsi, teknik pemetaan pikiran lebih baik daripada teknik peniruan model. Sedangkan nilai t hitung -4,128 dan -1.275 untuk kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2, sehingga dapat disimpulkan intervensi yang dilakukan pada aspek hubungan antarkalimat dapat diterima. Hal ini seperti tertera pada Tabel 14 untuk kelompok eksperimen 1 dan Tabel 15 untuk kelompok eksperimen 2 Tabel 14 Paired t-test Aspek Struktur Kalimat Kelompok Eksperimen 1 Mean N Std. Deviation Std. Error Mean PRE ‐TEST 3.9512 41 .54549 .08519 POST ‐TEST 4.6341 41 .94223 .14715 150 Tabel 15. Paired t-test Aspek Struktur Kalimat Kelompok Eksperimen 2 Mean N Std. Deviation Std. Error Mean PRE ‐TEST 3.9756 41 .15617 .02439 POST ‐TEST 4.1707 41 .83374 .13021

4.4.2.4 Aspek Diksi

Dari perhitungan dengan menggunakan program SPSS, didapat kenaikan rerata pada aspek diksi untuk penulisan deskripsi, pada kelompok eksperimen 1 dengan menggunakan teknik pemetaan pikiran sebesar 0,5366 sedangkan pada teknik peniruan model sebesar 0,4146, sehingga kenaikan rerata kelompok eksperimen 1 kenaikan rerata kelompok eksperimen 2. Sedangkan nilai t- hitung untuk kelompokl eksperimen 1 -2,899 dan untuk kelompok eksperimen 2 adalah -2,286 sehingga kedua nilai t- hitung baik untuk kelompok eksperimen 1 maupun kelompok eksperimen 2 masih lebih kecil dari nilai t- tabel. Hasil analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa pada penelitian ini untuk aspek hubungan diksi lebih berhasil pada kelas yang menggunakan teknik pemetaan pikiran dibandingkan dengan teknik peniruan model. Hal ini seperti tertera pada Tabel 16 untuk kelompok eksperimen 1 dan tabel 17 untuk kelompok eksperimen 2 berikut. Tabel 16 Paired t-test Aspek Diksi Kelompok Eksperimen 1 Mean N Std. Deviation Std. Error Mean 151 PRE ‐TEST 3.6585 41 .76190 .11899 POST ‐TEST 4.1951 41 .74898 .11697 Tabel 17 Paired t-test Aspek Diksi Kelompok Eksperimen 2 Mean N Std. Deviation Std. Error Mean PRE ‐TEST 3.7561 41 .69930 .10921 POST ‐TEST 4.1707 41 .83374 .13021

4.4.2.5 Aspek Ejaan

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DAN MODEL SINEKTIK PADA SISWA SMA

0 6 197

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK PEMETAAN PIKIRAN DENGAN TEKNIK PENGELOMPOKAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI : Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 38

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN KOMIK RAMA DAN SINTA MELALUI STRATEGI PEMETAAN PIKIRAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN BERORIENTASI NILAI KARAKTER : Penelitian kuasi eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Bina Muda Cicalengka.

0 1 39

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK LATIHAN BERTANYA TERBIMBING (PROBING QUESTION) DAN TEKNIK PENGAMATAN OBJEK LANGSUNG SISWA KELAS X SMA.

0 0 2

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK DALAM KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 YOGYAKARTA.

2 10 182

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK ASOSIOGRAM DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI.

4 41 193

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK ASOSIOGRAM DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHAS JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK.

1 2 238

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN TRANS SECTOR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 YOGYAKARTA.

0 0 200

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK PEREMBUKAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MINGGIR.

0 1 181

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK PEMETAAN PIKIRAN

0 0 11