19
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
2
KAGIATAN DIAJAR 2
TIORI JEUNG PRINSIP-PRINSIP DIAJAR NURUTKEUN NATIVISME
A. Tujuan
Saréngséna ngulik Kagiatan Diajar II, Sadérék dipiharep mibanda kamampuh pikeun ngajéntrékeun
1. tiori diajar nurutkeun nativisme, 2. tokoh nativisme,
3. kaunggulan nativisme, 4. kahéngkéran nativisme, jeung
5. larapna nativisme dina pangajaran.
B. Indikator KahontalnaKompeténsi
Indikator kahontalna kompeténsi dina ieu kagiatan diajar nyaéta 1. nerangkeun tiori diajar nurutkeun nativisme;
2. nataan tokoh nativisme; 3. némbongkeun kaunggulan nativisme;
4. némbongkeun kahéngkéran nativisme; jeung 5. ngalarapkeun nativisme dina pangajaran.
C. Pedaran Matéri
1. Tiori jeung Konsép
Aliran Nativisme mangrupa aliran anu leuwih merhatikeun kamampuh diri siswa.Faktor lingkungan dianggap kurang pangaruhna kana kamekaran
siswa. Istilah Nativisme asalna tina k ecap‗natie,hartina ‗lahir‘. Nurutkeun
aliran nativisme, lingkungan sabudeureunana euweuh hartina sabab lingkungan teu boga daya dina mangaruhan kamekaran siswa. Ieu aliran
teu nganggapyén kamekaran individu ditangtukan ku faktor bawaan waktu lahir. Ku sabab kitu, hasil atikan ditangtukan ku bakat anu dibawa
mangsa lahir. Ku kituna, nurutkeun ieu aliran, hasil diajar ditangtukan ku individuna sorangan. Atikan siswa anu henteu luyu jeung bakat anu
dibawa moal aya gunana pikeun kamekaran siswana sorangan.
20
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
2
Tapi faktor bawaan lain hiji-hijina faktor anu nangtukeun kamekaran, masih loba faktor séjén anu mangaruhanana. Pamadegan konvérgénsi bakal
ngajéntrékeun dua faktor ieu: bawaan hereditas jeung lingkungan dina kamekaran siswa. Aya hiji poko pamadegan aliran nativisme anu
mangaruhan pisan diri individu nyaéta
―inti― pribadi G.Leibnitz;Monad anu ngarojong manusa pikeun ngawujudkeun diri, nangntukeun pilihan jeung
kahayangna sorangan, jeung nempatkeun manusa jadi makhluk aktif anu miboga kahayang anu bébas.
Pamadegan séjénna ngébréhkeun yén nativisme asalna tina kecap ‗nativus,
anu hartina ‗kelahiran‘. Ieu tiori muncul tina filsafat nativisme anu mangrupa filsafat idéalisme anu ngahasilkeun hiji anggapan yén kamekaran siswa
ditangtukeun ku hereditas, bawaan ti mimiti lahir, jeung faktor alam anu kodrati. Ngaliwatan ieu tiori, Arthur Schopenhauer ngébréhkan yén anu
bawaanana goréng bakal jadi goréng; anu bawaanana hadé jadi hadé tanpa pangaruh lingkungan nu aya.
Ieu tiori nganggap yénfaktor bawaan anu sifatna kodrati henteu bisa dirobah ku alam sakurilingna atawa ku atikan. Arthur Schaupenhaur ngébréhkeun
anu jahat bakal jadi jahat;anu hadé bakal jadi hadé. Ieu tiori lawan tina tiori béhaviorisme,. Tiori nativisme mangrupa dasar pamikiran yénhasil henteuna
atikan henteu ditangtukeun ku faktor atikan jeung lingkungan éta siswa. Hartina, lingkungan henteu boga kakuatan dina mangaruhan kamekaran
siswa.
Kamampuh saurang siswabisa dipangaruhankusababaraha faktor intern diantarana:
1. Faktor Génétik Nyaétafaktor gén ti kolotna anungarojong ayana hiji bakat anu muncul ti diri
manusa. Contona, lamun indung bapana biduan, mangka anakna ogéboga
bakat jadi biduan anu perséntaseéta bakat nyanyi téh luhur mungguh ieu tiori mah
2. Faktor Kamampuh Siswa
Kategori