Sumber Belajar : Bentuk Instrumen :

128 8 9 10 Kegiatan Akhir § Bersama-sama siswa merangkum materi yang telah didiskusikan bersama anggota kelompok. § Memberikan evaluasi dengan memberikan kuis-1 untuk mengetahui prestasi belajar siswa. § Memberikan tugas PR, kemudian menutup pelajaran. jika ada materi yang kurang pas. § Merangkum materi. § Mengerjakan kuis-2 yang diberikan oleh guru. § Memperhatikan dan mencatat tugas PR yang diberikan guru. 5’ 5’ 5’

V. ALATBAHANSUMBER BELAJAR 1. Alat Pembelajaran :

Papan tulis White board, penghapus, spidol, OHP, transparan.

2. Sumber Belajar :

Ø Buku Matematika Kelas XII IPA untuk SMA, Erlangga Ø Buku Matematika Kelas XII IPA untuk SMA, Intan Pariwara

VI. PENILAIAN 1. Teknik

: Tugas individu

2. Bentuk Instrumen :

Uraian singkat Instrumen Penilaian Tugas Individu : Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut : 1. 1 5 2 = + x x 2. x – 2 x + 3 = 1 3. 3 2x – 2 = 81 129 4. 1 3 5 2 5 5 2 - - + + = x x x Kunci Jawaban : 1. 1 5 2 = + x x x 2 + x = 0 x x + 1 = 0 x = 0 atau x = - 1 Jadi himpunan penyelesaiannya = { - 1, 0 } 2. x – 2 x + 3 = 1 i x + 3 = 0 x = - 3 ii x – 2 = 1 x = 3 iii x – 2 = -1 x = 1 untuk 1 + 3 = 4 genap Jadi himpunan penyelesaiannya = { - 3, 1, 3 } 3. 3 2x – 2 = 81 3 2x – 2 = 3 4 2x – 2 = 4 2x = 6 x = 3 Jadi himpunan penyelesaiannya = { 3 } 130 4. 1 3 5 2 5 5 2 - - + + = x x x x 2 + 2x + 5 = - 3x – 1 x 2 + 5x + 6 = 0 x + 3 x + 2 = 0 x = - 3 atau x = - 2 Jadi himpunan penyelesaiannya = { - 3, - 2 } Gemolong, Februari 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Drs. Indriyanto, M. Pd. NIP. 19620123 198703 1 008 Guru Mata Pelajaran Siti Munjiyatun Aly NIM. S850208021 131 Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : XII IPA 2 Tahun Pelajaran : 20082009 Pertemuan Ke : 3 Alokasi Waktu : 2 X 45 menit STANDAR KOMPETENSI Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan barisan, deret, matriks, vektor, transformasi, fungsi eksponen, dan logaritma dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen. INDIKATOR Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen berbentuk a fx a p 2.Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen berbentuk a fx a p RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 132 3. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen berbentuk a fx a gx 4. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen berbentuk a fx a gx 5. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen berbentuk a. p 2fx + b.p fx + c 0. 6. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen berbentuk a.p 2fx + b.p fx + c 0.

II. MATERI AJAR

1. Pertidaksamaan Eksponen berbentuk a fx a p 2. Pertidaksamaan Eksponen berbentuk a fx a p 3. Pertidaksamaan Eksponen berbentuk a fx a gx 4. Pertidaksamaan Eksponen berbentuk a fx a gx 5. Pertidaksamaan Eksponen berbentuk a. p 2fx + b.p fx + c 0. 6. Pertidaksamaan Eksponen berbentuk a.p 2fx + b.p fx + c 0

III. METODE PEMBELAJARAN

Tipe STAD Tipe GI

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. TIPE STAD

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu 1 Kegiatan Awal Persiapan § Materi, mengecek apakah siswa berada dalam kelompoknya seperti pada § Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok yang 3’ 133 2 pertemuan sebelumnya, mempersiapkan penghargaan kelompok, kerjasama kelompok, kuis. § Membuka pelajaran. Menyajikan Materi § Memotivasi siswa dengan menginformasikan hasil kuis-2 dan mengumumkan kriteria kelompok. § Membahas PR yang dianggap sulit kalau ada. § Menyampaikan tujuan pembelajaran. § Mengecek pengetahuan prasyarat. § Menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok dan setiap kelompok bertanggungjawab terhadap kelompoknya masing- masing dan terhadap diri sendiri. Kegiatan Inti § Menggali apa yang diingat siswa sebelumnya, tentang pertidaksamaan. § Meminta kepada beberapa siswa untuk menuliskan di ditentukan sebelumnya. § Memperhatikan penyampaian dan informasi, serta menjawab pertanyaan yang diajukan guru. § Mengingat pelajaran yang lalu. § Menuliskan di papan 10’ 10’ 134 3 4 papan tulis tentang pertidaksamaan. § Secara terkendali guru tidak memberi jawaban tentang apa yang ditulis siswa . § Guru memberi kesempatan untuk mendiskusikannya melalui LKS-3. § Membagikan LKS-3. § Menugaskan siswa untuk menyelesaikan LKS-3 secara kelompok. § Memantau kerja tiap-tiap kelompok dan memberikan motivasi kepada kelompok yang kurang bersemangat serta memberikan bantuan kalau diperlukan, sekaligus melatih katrampilan kooperatif yang diharapkan. § Meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diajukan guru dalam LKS-3. § Meminta kelompok lain memberi tanggapan. § Memberi kuis-3 untuk tulis. § Menggunakan kesempatan untuk mendiskusikannya LKS-3. § Menerima LKS-3. § Menyelesaikan LKS-3 secara kelompok untuk berdiskusi. § Bertanya jika ada yang kurang jelas dan mengalami kesulitan. § Melakukan apa yang diinstruksikan guru. § Memperhatikan jawaban dan meberikan tanggapan atau komentar. § Mengerjakan kuis-3 25’ 20’ 10’ 135 5 dikerjakan secara individu. Kegiatan Akhir § Menegaskan kembali materi yang baru saja dipelajari siswa. § Membimbing siswa membuat rangkuman. § Membarikan tugas PR kepada siswa. § Penghargaan kelompok dialkukan pada awal pertemuan berikutnya. secara individu dan tidak boleh saling membantu. § Memperhatikan penjelasan guru. § Membuat rangkuman. § Mencatat tugas yang akan dikerjakan di rumah. 7’ 5’

B. TIPE GI No.