91
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti 6
Saya menjaga kebersihan lingkungan dan mengaliri selokan-selokan
7 Saya tidak pernah menyakiti makhluk
hidup sekalipun itu seekor nyamuk 8
Saya tidak pernah melakukan kekerasan termasuk tidak berkata-kata kasar
9 Saya mengamati setiap peralihan dan
perubahan yang terjadi; matahari terbit dan terbenar, kesakitan dan kesehatan,
keberuntungan dan bencana dsb. 10
Saya melatih suatu keterampilan yang akan terus saya kembangkan untuk
kelak menjadi mata pencaharian yang benar
Jumlah
Keterangan: • SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang- kadang tidak melakukan
• KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
dan sering tidak melakukan
• TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Tugas Individu
Guru menugaskan peserta didik untuk membuat laporan pengalaman mereka tentang pelaksanaan Pancadharma yang
pernah mereka lakukan
92 Buku Guru Kelas VII SMP Edisi Revisi
Ajaklah peserta didik membaca renungan bersama-sama berikut ini
G. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-
pertanyaan tentang Pancadharma guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
H. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang Pancadharma. Guru akan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu misalnya: pada saat jam belajar, apabila
masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah jam pelajaran selesai.
I. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Uji Kompetensi” atau kolom “Tugas” dalam buku teks pelajaran kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang
tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi baik langsung, maupun
melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
Ayo Renungkan
Setiap makhluk tidak mau disakiti namun mendambakan kasih sayang, tidak mau diambil kepemilikannya namun suka
memberikan secara ikhlas, tidak mau dihujani dengan kata- kata kasar namun disapa dengan baik dan lemah lembut, tidak
mau dibohongi namun mendengar kata-kata yang jujur dan semestinya
93
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Bab IV
Tripitaka
A. Kompetensi Inti KI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan,
mengurai, merangkai, memodiikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.
B. Kompetensi Dasar KD
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran peserta didik mampu:
1. Mengenal bagian-bagian Tripitaka dengan baik 2. Mendeskripsikan tiga pembagian Tripitaka
3. Mengenal keunggulan Ajaran Buddha 4. Membaca Paritta dan ayat-ayat Dhammapada
3.2. Mengidentiikasikan kitab suci, tempat ibadah, dan lambang-lambang sebagai identitas agama Buddha
