Tinjauan Media Pembelajaran Komponem pembelajaran

57 hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemostrasikan dan lain-lain. Menurut Hujair AH Sanaky 2011:6, media pembelajaran berfungsi untuk merangsangpembelajaran dengan: 1. menghadirkan obyek yang sebenarnya dan obyek yang langkah, 2. membuat duplikasi dari obyek yang sebenarnya, 3. membuat konsep abstrak ke konsep konkret, 4. memberi kesamaan persepsi, 5. mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah dan jarak, 6. menyajikan ulang informasi secara konsisten, 7. memberi suasana belajar yang tidak tertekan, santai, dan menarik sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran. Pendapat Hamalik dalam Azhar Arsyad, 2011: 15, mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap peserta didik. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan isi pembelajaran pada saat itu. Media pembelajaran dapat membantu peserta didik meningkatkan pemahaman, menyajikan data yang menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi. Fungsi dan manfaat media pembelajaran berdasarkan beberapa pendapat tersebut adalah untuk memperjelas penyajian, mempermudah pembelajaran, mengatasi keterbatasan ruang, waktu, daya indera jumlah 58 dan jarak, membangkitkan motivasi belajar, mengatasi sikap pasif peserta didik, meningkatkan pemahaman terhadap materi.

c. Jenis media pembelajaran

Menurut Oemar Hamalik 2006: 202, dalam arti sempit, media pengajaran hanya meliputi media yang dapat digunakan secara efektif dalam proses pengajaran yang terencana, sedangkan dalam arti luas, media tidak hanya meliputi media komunikasi elektronik yang kompleks, tetapi juga mencakup alat-alat sederhana, seperti slide, fotografi, diagram, dan bagan, objek-objek nyata serta kunjungan ke luar sekolah. Menurut Arif S. Sadiman 2010: 19, media pembelajaran meliputi modul cetak, film, televisi, film bingkai, film tangkai, program radio, komputer dan lainnya dengan ciri dan kemampuan yang berbeda. Sedangkan menurut Rudy Bretz dalam Arif S. Sadiman, 2010: 20, media dibagi menjadi tiga unsur pokok, yaitu suara, visual dan gerak. Bretz juga membedakan antara media siar telecommunication dan media rekam recording sehingga terdapat 8 klasifikasi media: 1 media audio visual gerak, 2 media audio visual diam, 3 media audio semi-gerak, 4 media visual gerak, 5 media visual diam, 6 media semi-gerak, 7 media audio dan 8 media cetak. Menurut Briggs dalam Arif S. Sadiman, 2010: 23, jenis media lebih mengarah pada karakteristik menurut rangsangan stimulus yang dapat ditimbulkan dari media sendiri, yaitu kesesuaian rangsangan tersebut