1. Home
  2. Lainnya

Tabel Data Pretest dan Posttest Siswa Kelompok Eksperimen

16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen pelaku, peristiwa, latar Contoh cerpen  Definisi cerpen  Ciri-ciri cerita pendek  Syarat topik cerpen  Kerangka cerita pendek  Unsur-unsur cerpen pelaku, peristiwa, latar, konflik  Menulis cerpen  Membahas cerpen yang ditulis teman  Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek  Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa  Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen pelaku, peristiwa, latar, konflik dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.  Menyunting cerpen yang ditulis teman Jenis Tagihan:  tugas individu  portofolio Bentuk Instrumen:  tugas proyek  tugas rumah  dokumen pekerjaan siswa 4 x 45 menit  Buku kumpulan cerpen  Internet  Buku tugas  Bersahab at komunika tif  Kreatif Mengetahui, Ngemplak, April 2016 Guru Mata Pelajaran Mahasiswa RA. Suhartadi, S.Pd. Pangastuti Alfiana Dewi NIP 19581001 198103 1 001 NIM 12201244002 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP PRETEST KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROL Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ngemplak KelasSemester : XGenap Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Menulis 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen Kompetensi Dasar : 16. 1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan sendiri dalam bentuk cerpen pelaku, peristiwa, latar. 16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen pelaku, peristiwa, latar.

A. Indikator

1. Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek. 2. Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa. 3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen pelaku, peristiwa, latar dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca dan ejaan.

B. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek. 2. Siswa dapat membuat kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa. 3. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen pelaku, peristiwa, latar dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca dan ejaan.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN STRATEGI TRANSITION-ACTION-DETAILS (TAD) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 PENGASIH KULON PROGO.

6 26 237

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA.

3 20 198

KEEFEKTIFAN STRATEGI WORDLESS PICTURE BOOKS DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MLATI SLEMAN.

3 15 209

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGAGLIK SLEMAN YOGYAKARTA.

0 2 302

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X MAN SUMPIUH BANYUMAS.

0 0 154

KEEFEKTIFAN STRATEGI PERTANYAAN MENUJU PARAGRAF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS EKSPOSISI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SLEMAN.

0 0 183

HUBUNGAN ANTARA KEBIASAAN MEMBACA CERPEN DENGAN KREATIVITAS DI DALAM MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI DI KABUPATEN SLEMAN.

0 1 74

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT, TOPIC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I GAMPING SLEMAN.

0 8 256

KEEFEKTIFAN STRATEGI PETA MENULIS CERITA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI EKSPOSITORIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 0 191

KEEFEKTIFAN STRATEGI ZIGZAG DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF NARASI EKSPOSITORIS PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGAGLIK, SLEMAN.

0 0 163