Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

4. Skor Kemajuan Individual Hasil skor yang didapatkan dari hasil tes akan dibandingkan dengan skor sebelumnya sehingga guru dapat mengetahui tingkat perkembangan siswa. Skor diperoleh dengan menambahkan skor peningkatan semua anggota dalam satu tim, sedangkan nilai rata-rata diperoleh dengan membagi jumlah skor dibagi jumlah anggota tim. Skor kemajuan individual untuk memberikan kepada tiap siswa tujuan kinerja yang akan dapat dicapai apabila mereka bekerja lebih giat dan memberikan kinerja yang lebih baik daripada sebelumnya. 5. Rekognisi Tim Penghargaan didasarkan dari nilai rata-rata tim, sehingga siswa dapat termotivasi dan lebih aktif dalam kelompok. Dalam STAD penggunaan skor di khususkan untuk menekankan pencapaian kemajuan dari pada presentase jawaban yang benar.

2.1.4.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Menurut Rusman 2010: 215 langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah sebagai berikut: 1. Penyampaian Tujuan Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam kegiatan dilakukan. 2. Pembagian Kelompok Pembagian kelompok dilakukan dengan membagi kelompoknya terdiri dari 4-5 siswa dan diusahakan heterogen dalam prestasi akademik, gender, ras. 3. Presentasi Guru tentang Materi Dalam presentasi, guru perlu menyampaikan tujuan, pentingnya pembelajaran yang akan dilakukan serta memberi motivasi agar dapat belajar dengan aktif dan kreatif. Dalam melakukan presentasi, guru dapat menggunakan media, demonstrasi, pertanyaan atau masalah nyata yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Guru juga menjelaskan tugas dan pekerjaan siswa. 4. Kegiatan Belajar Siswa belajar dalam kelompok yang telah dibentuk. Guru perlu memberikan lembar kerja sebagai podoman bagi kerja kelompok yang dilakukan. Sehingga masing-masing anggota kelompok dapat memberikan kontribusi. Guru memberikan bimbingan dan bantuan bila diperlukan. 5. Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajar dengan memberikan kuis dan soal evaluasi individu dengan materi sama yang telah dipelajari. Evaluasi dilakukan secara individu untuk menjamin siswa secara individu memahami bahan ajar yang sudah diberikan. 6. Pemberian Penghargaan Guru memberikan hadiah kepada kelompok atau individu jika rata-rata skornya melampaui kriteria tertentu. Sejalan dengan pendapat tersebut, Slavin dalam Isjoni, 2009: 74 menjelaskan beberapa langkah dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah sebagai berikut: 1. Tahap penyajian materi Guru memulai dengan menyampaikan indikator yang harus dicapai hari itu dan memotivasi rasa ingin tahu siswa tentang materi yang akan dipelajari. Kemudian penyampaian tujuan dan teknik menyampaian materi. 2. Tahap kegiatan kelompok Siswa diberikan lembar tugas sebagai bahan yang akan dipelajari. Dalam kerja kelompok siswa saling berbagi tugas, saling membantu memberikan penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi yang dibahas, dan satu lembar dikumpulkan sebagai hasil kerja kelompok. 3. Tahap tes individual Untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan belajar telah dicapai. Diadakan pada akhir pertemuan. Skor perolehan didata dan diarsipkan yang nantinya digunakan dalam perolehan skor kelompok. 4. Tahap penghitungan skor perkembangan individu Dihitung berdasarkan skor awal didasarkan pada nilai evaluasi hasil belajar semester I. Penghitungan perkembangan skor individu dimaksudkan agar siswa terpacu untuk memperoleh prestasi terbaik sesuai dengan kemampuannya. 5. Tahap pemberian penghargaan kelompok Kelompok terbaik akan diberikan penghargaan berupa reward atau sertifikat. Dengan demikian, dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terdapat langkah-langkah yang harus dilaksanakan, sehingga siswa dapat terbantu dalam kegiatan belajar. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe STAD yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 1 penyampaian tujuan, 2 pembagian kelompok, 3 presentasi guru tentang materi, 4 kegiatan belajar, 5 evaluasi, dan 6 pemberian penghargaan.

2.1.4.4 Keunggulan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN PKn SISWA KELAS V Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Pembelajaran PKn Siswa Kelas V SD Negeri 03 Wonorejo, Gondan

0 0 15

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN PKn SISWA KELAS V Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Pembelajaran PKn Siswa Kelas V SD Negeri 03 Wonorejo, Gondan

0 1 16

Peningkatan kerjasama dan prestasi belajar IPS melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas III B SD Negeri Denggung.

0 0 2

Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA pada siswa kelas IV A SD Negeri Tlacap melalui penerapan model pembelajaran kooperatif Tipe STAD.

2 14 384

Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas VB SD K Sengkan melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

0 1 304

Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas V SD Negeri Ungaran 1 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

0 7 402

Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Nanggulan melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

0 2 305

Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD N Petinggen melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

1 1 355

Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Sarikarya melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

0 9 245