1. Home
  2. Teknik

Uji Taraf Kesukaran Soal Daya Pembeda Soal

commit to user lxxiv 0,21 – 0,40 : rendah negatif – 0,20 : sangat rendah Masidjo, 1995: 209 Hasil uji reliabilitas instrument yang dilakukan terangkum dalam tabel 6. Tabel 6. Rangkuman Hasil Reliabilitas Instrument Penilaian Kognitif Variabel Jumlah Soal Reliabilitas Kriteria Soal-soal Sistem Koloid 40 0,753 Tinggi

c. Uji Taraf Kesukaran Soal

Taraf kesukaran suatu item dapat diketahui dari banyaknya siswa yang menjawab benar. Taraf kesukaran suatu item dinyatakan dalam bilangan indeks yang disebut Indeks Kesukaran IK, yaitu bilangan yang merupakan hasil perbandingan antara jawaban benar yang diperoleh dengan jawaban yang seharusnya diperoleh dari suatu item. IK = imal NxSkormaks B Keterangan : IK : Indeks Kesukaran B : Jumlah jawaban yang benar yang diperoleh siswa dari suatu item N : Kelompok siswa Skor maksimal : Besarnya skor yang dituntut oleh suatu jawaban benar dari suatu item N x skor maksimal : Jumlah jawaban benar yang seharusnya diperoleh dari suatu item Klasifikasi indeks kesukaran adalah sebagai berikut : 0,81 - 1,00 : Mudah Sekali MS 0,61 – 0,80 : Mudah M 54 commit to user lxxv 0,41 – 0,60 : Sedang atau Cukup Sd 0,21 – 0,40 : Sukar S 0,00 – 0,20 : Sukar Sekali SS Masidjo, 1995: 192 Hasil penelitian menunjukkan tingkat kesukaran yang bervariasi. Rangkuman tingkat kesukaran soal dapat dilihat pada tabel 7. Tabel 7. Rangkuman Hasil Uji Indeks Kesukaran Soal Variabel Jumlah Soal Kriteria MS M Sd S SS Soal-sola Sistem Koloid 40 11 7 14 6 2

d. Daya Pembeda Soal

Daya pembeda suatu item adalah taraf sampai dimana jumlah jawaban benar dari siswa. Siswa yang tergolong kelompok atas pandai berbeda dari siswa yang tergolong kelompok bawah kurang pandai. Perbedaan jawaban benar dari siswa yang tergolong kelompok atas dan bawah disebut Indeks Diskriminasi ID. D = A A J B - B B J B = P A - P B Dimana : J : Jumlah peserta tes J A : Jumlah peserta kelompok atas J B : Jumlah peserta kelompok bawah B A : Jumlah peserta kelompok atas yang menjawab benar B B : Jumlah peserta kelompok bawah yang menjawab benar Kriteria daya beda soal: 0,80 – 1,00 : sangat membedakan SM 0,60 – 0,79 : lebih membedakan LM 0,40 – 0,59 : cukup membedakan CM 55 commit to user lxxvi 0,20 – 0,39 : kurang membedakan KM negatif – 0,19 : sangat kurang membedakan SKM Masidjo, 1995: 198 Hasil rangkuman daya beda soal dapat dilihat pada table 8. Tabel 8. Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Variabel Jumlah Soal Kriteria SM LM CM KM SKM Soal-sola Sistem Koloid 40 - 1 7 19 13

2. Instrumen Penilaian Afektif

Dokumen yang terkait

Pengaruh penerapan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) pada mata pelajaran pendidikan agama islam terhadap kreativitas siswa

2 5 136

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Eksperimen Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended dan Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Siswa

0 6 8

STUDI KOMPARASI PENDEKATAN Contextual Teaching and Learning (CTL) MELALUI METODE EKSPERIMEN LABORATORIUM DAN PEMBERIAN TUGAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK REAKSI KIMIA KELAS VII

0 2 97

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID.

0 4 9

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) BERBASIS LABORATORIUM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOKBAHASAN KOLOID DI SMA.

0 1 20

Studi Komparasi Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Dengan Metode Eksperimen dan Metode Proyek Terhadap Preastasi Belajar Ditinjau dari Kreativitas Siswa Pada Materi Koloid SMA N 1 Teras tahun Ajaran 2011/2012.

0 0 20

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DAN LABORATORIUM RIIL DALAM PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA NEGERI

0 0 9

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN QUANTUM LEARNING (QL) DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM KELAS XI MIA SMA NEGERI 3 SURAKARTA | Primastuti

0 0 9

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN METODE PROYEK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA PADA MATERI POKOK KOLOID SMA N 1 TERAS TAHUN PELAJARAN 2011 2012 | Pramanawati

0 0 7