Keadaan Siswa Keadaan Guru, Karyawan dan Siswa a. Keadaan Guru

Tabel 4.22 Saya merasa senang bisa bergaul dengan teman, guru, dan staf sekolah lainnya No Option F 9 Selalu 9 30 Sering 7 23,3 Kadang-kadang 11 36,7 Tidak pernah 3 10 Jumlah N 30 100 Tabel di atas menunjukan bahwa 9 responden 30 menyatakan selalu senang belajar disekolah karena banyak teman, 7 responden 23,3 menyatakan sering, 11 responden 36,7 menyatakan kadang- kadang, dan 3 responden 10 menyatakan tidak pernah. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar siswa merasa senang bisa bergaul dengan teman, guru, dan staf sekolah agar mempererat rasa kekeluargaan. Tabel 4.23 Saya senang mengerjakan tugas –tugas dari guru No Option F 10 Selalu 5 16,7 Sering 4 13,3 Kadang-kadang 18 60 Tidak pernah 3 10 Jumlah N 30 100 Tabel di atas menunjukan bahwa 5 responden 16,7 menyatakan selalu senang belajar disekolah karena banyak teman, 4 responden 13,3 menyatakan sering, 18 responden 60 menyatakan kadang-kadang, dan 3 responden 10 menyatakan tidak pernah. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar siswa telah merasa senang mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Tabel 4.24 Saya suka membantu teman yang sedang kesusahan No Option F 11 Selalu 8 26,7 Sering 7 23,3 Kadang-kadang 15 50 Tidak pernah Jumlah N 30 100 Tabel di atas menunjukan bahwa 8 responden 26,7 menyatakan selalu senang belajar disekolah karena banyak teman, 7 responden 23,3 menyatakan sering, 15 responden 50 menyatakan kadang- kadang, dan 0 responden 0 menyatakan tidak pernah. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar siswa mau membantu temannya yang sedang kesusahan, akan tetapi masih ada sebagian kecil siswa yang belum suka membantu temannya yang sedang kesusahan. Tabel 4.25 Pembelajaran IPS akan menambah kemampuan saya dalam hal kehidupan bermasyarakat No Option F 12 Selalu 9 30 Sering 12 40 Kadang-kadang 7 23,3 Tidak pernah 2 6,7 Jumlah N 30 100 Tabel di atas menunjukan bahwa 9 responden 30 menyatakan selalu senang belajar disekolah karena banyak teman, 12 responden 40 menyatakan sering, 7 responden 23,3 menyatakan kadang-kadang, dan 2 responden 6,7 menyatakan tidak pernah. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar siswa yang belajar IPS menambah pengetahuannya dalam kehidupan bermasyarakat.

Dokumen yang terkait

Pengaruh faktor internal dan eksternal terhadap prestasi siswa menggunakan path analysis :studi kasus di smp negeri 3 tangerang selatan

1 10 96

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Hubungan antara komunikasi orang tua dan siswa dengan prestasi belajar siswa : studi penelitian pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pamulang

0 5 94

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

Perbandingan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Berasrama Dengan Nonasrama Di Smp Kharisma Bangsa Tangerang Selatan

6 45 123

Pengaruh Pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap prestasi belajar siswa: studi kasus di SMP Negeri 9 Kota Tangerang Selatan

5 25 108

PENGARUH LINGKUNGAN PERGAULAN REMAJA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN Pengaruh Lingkungan Pergaulan Remaja Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Col

0 2 16

PENGARUH LINGKUNGAN PERGAULAN REMAJA DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN Pengaruh Lingkungan Pergaulan Remaja Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Col

0 2 13

HUBUNGAN LINGKUNGAN KELUARGA DAN PERGAULAN TEMAN SEBAYA DENGAN PRESTASI BELAJAR Hubungan Lingkungan Keluarga Dan Pergaulan Teman Sebaya Dengan Prestasi Belajar.

0 1 21

HUBUNGAN LINGKUNGAN KELUARGA DAN PERGAULAN TEMAN SEBAYA DENGAN PRESTASI BELAJAR Hubungan Lingkungan Keluarga Dan Pergaulan Teman Sebaya Dengan Prestasi Belajar.

0 1 13