Kesimpulan Keterbatasan Pengujian Validitas dan Reliabilitas Kompetensi Pedagogik

105

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarakan hasil penelitian secara keseluruhan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Ada perbedaan signifikan kompetensi pedagogik guru IPS SMP lulusan FKIP dan lulusan non-FKIP di SMP Kota Yogyakarta berdasarkan persepsi siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai sig = 0,00 alpha = 0,05. 2. Ada perbedaan signifikan kompetensi profesional guru IPS SMP lulusan FKIP dan lulusan non-FKIP di SMP Kota Yogyakarta berdasarkan persepsi siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai sig = 0,00 alpha = 0,05. 3. Ada perbedaan signifikan kompetensi kepribadian guru IPS SMP lulusan FKIP dan lulusan non-FKIP di SMP Kota Yogyakarta berdasarkan persepsi siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai sig = 0,00 alpha = 0,05. 4. Ada perbedaan signifikan kompetensi sosial guru IPS SMP lulusan FKIP dan lulusan non-FKIP di SMP Kota Yogyakarta berdasarkan persepsi siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai sig = 0,00 alpha = 0,05.

B. Keterbatasan

Peneliti menyadari dalam melaksanakan penelitian masih banyak kekurangan dan keterbatasan, adapun keterbatasan peneliti dalam melaksanakan penelitian ini adalah sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. Peneliti tidak melakukan pengujian langsung terhadap kompetensi guru, yang dilakukan peneliti adalah menganalisis perbedaan kompetensi guru berdasarkan persepsi siswa. Terkait dengan hal itu ada kemungkinan terjadi perbedaan standar persepsi siswa terhadap kompetensi guru IPS SMP lulusan FKIP dan non-FKIP di SMP Pangudiluhur 1 Yogyakarta dan SMP Stella Duce 2 Yogyakarta. 2. Data dalam penelitian ini tidak semua data berdistribusi normal sehingga hasil penelitian tidak dapat digeneralisasikan ke dalam populasi yaitu guru-guru SMP lain di Kota Yogyakarta.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut: 1. Bagi Sekolah a. Sekolah diharapkan dapat memprioritaskan guru yang berasal dari lulusan FKIP dalam perekrutan tenaga pendidik. Karena seorang guru atau pendidik yang baik harus memiliki kompetensi yang baik pula dalam melaksanakan pembelajaran. b. Sekolah diharapkan dapat mengembangkan serta meningkatkan kualitas kompetensi yang dimiliki oleh guru melalui program peningkatan kompetensi guru misalnya sertifikasi guru, uji kompetensi guru, supervisi, lokakarya dan seminar terlebih bagi guru yang berasal dari non-FKIP. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Bagi Guru a. Guru diharapkan dapat meningkatkan kompetensi pedagogik melalui pengembangan secara mendalam mengenai penguasaan karakteristik peserta didik dan pengelolaan kelas. Guru dapat menguasai dan memahami setiap kelas yang diampu untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini berkaitan dengan supervise klinis yang harus dilakukan oleh kepala sekolah untuk dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru. b. Guru diharapkan dapat meningkatkan kompetensi profesional guru agar dapat memberikan materi pembelajaran yang sesuai dan bermanfaat untuk peserta didik. Dalam meningkatkan kompetensi profesional guru dapat mengikuti program uji kompetensi guru, dengan hal ini guru dapat mengetahui tingkat kompetensi yang dimiliki. Mengingat bahwa kompetensi profesional merupakan kompetensi yang sangat penting bagi seorang guru. Sehingga guru diharapkan dapat meningkatkan kompetensi profesionalnya dengan mengikuti kegiatan seperti PLPG dan juga melalui pembelajaran secara langsung ataupun saling bertukar pendapat dengan sesama guru dengan mengikuti MGMP. c. Guru diharapkan dapat meningkatkan kompetensi kepribadian agar dapat memberikan teladan kepada peserta didik dengan baik. Peningkatan kompetensi kepribadian guru dilakukan dengan adanya supervisi klinis yang dilakukan oleh kepala sekolah ataupun dinas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pendidikan, untuk mengetahui bagaimana sikap dan perilaku guru di sekolah. Selain itu, guru juga dapat ikut serta dalam berbagai program pengembangan kompetensi guru, seperti sertifikasi guru dan uji kompetensi guru untuk dapat mengetahui kompetensi yang dimiliki khususnya kompetensi kepribadian. d. Guru diharapkan dapat meningkatkan kompetensi sosial melalui kegiatan-kegiatan dengan peserta didik, sesame guru, serta lingkungan sekitar. Misalnya, guru ikut serta dalam kegiatan peserta didik seperti rapat osis, ekstrakurikuler,dan kegiatan di luar sekolah seperti out bond. Guru juga dapat mengikuti kegiatan dengan sesame guru seperti MGMP untuk dapat saling berkomunikasi dan bertukar pendapat. 3. Bagi peneliti Selanjutnya a. Dalam penelitian selanjutnya, untuk mengetahui kompetensi yang dimiliki guru diharapkan peneliti dapat melakukan pengujian kompetensi guru-guru secara langsung misalnya melalui wawancara dan observasi. b. Peneliti selanjutnya diharapkan untuk dapat mengembangkan penelitian ini dengan menambah jumlah sekolah dan menambah jumlah variabel yang diteliti agar menghasilkan penelitian yang lebih komprehensif. 109 Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Hartono. 2008. SPSS 16.0, Analisis Data Statistika dan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Hasan, Hamid.2013. Pengantar Ilmu Sosial. Jakarta: Bumi Aksara. Janawi. 2011. Kompetensi Guru, Citra Guru Profesional. Bandung: Alfabeta. Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius Mulyasa, E. 2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja rosdakarya Nanang dan Tito. 2013. Pengembangan Profesi Guru. Bandung: PT. REMAJA ROSDAKARYA. Noor, Juliansyah. 2011. Metodologi Penelitian, Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana Payong, R Marselus. 2011. Sertifikasi Profesi Guru, Konsep Dasar, Problematika, dan Implementasinya. Jakarta: PT. Indeks Jakarta. Permendiknas RI No 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Permendiknas RI No.74 Tahun 2008 Tentang Guru Siregar, Sofyan.2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Dilengkapi Dengan Perbandingan Perhitungan Manual SPSS. Penerbit Prenadamedia Grup: Jakarta Sugiyono. 2012. Metode penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Supardi. 2011. Dasar-Dasar Ilmu Sosial. Yogyakarta: Ombak Trihendradi. 2005. Step by Step SPSS 16, Analisis Data Statistik. Yogyakarta: ANDI Undang-Undang RI No 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen 110 LAMPIRAN 111 LAMPIRAN I KUESIONER PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMPETENSI GURU IPS SMP LULUSAN FKIP DAN LULUSAN NON-FKIP DI KOTA YOGYAKARTA Kuesioner Penelitian Dosen Pembimbing: Y.M.V. Mudayen, S.Pd., M.Sc. Oleh: Adit Kurnia Setyawan 121324007 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016 Hal: Pengisian Kuesioner Kepada: Yth. Siswa-siswi kelas VII dan VIII SMP Dengan Hormat, Perkenankanlah pada saat ini saya memohon kerelaan Saudara untuk meluangkan waktu dan berkenan menjawab pernyataan pada angket atau kuesioner ini sesuai dengan pendapat dan keadaan Saudara yang sebenarnya. Perlu Saudara ketahui bahwa angket ini hanya untuk keperluan penelitian atau untuk tujuan ilmiah serta untuk membantu meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai Saudara. Jawaban Saudara saya sampaikan dalam bentuk skripsi yang berjudul “ PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMPETENSI GURU IPS SMP LULUSAN FKIP DAN LULUSAN NON-FKIP DI KOTA YOGYAKARTA ” Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Saudara berkenan untuk menjawab keseluruhan pernyataan ini secara lengkap sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerja sama Saudara, saya ucapkan banyak terima kasih. Hormat Saya, Adit Kurnia Setyawan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KUESIONER Petunjuk Pengisian Kuesioner: 1. Isilah identitas anda pada lembar kuesioner. 2. Berilah tanda X pada jawaban yang anda anggap sesuai dengan keadaan yang anda alami dengan ketentuan sebagai berikut: STS = Sangat Tidak Setuju TS = Tidak Setuju N = Netral S = Setuju SS = Sangat Setuju 3. Setelah selesai mengisi kuesioner, telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan di dalam kuesioner ini telah diisi semua. IDENTITAS Nama : ………………………………………………………………… Jenis Kelamin : ……………………………………………………………….. Kelas : ……………………………………………………………….. Guru Mapel IPS : ……………………………………………………………….

1. Instrumen Kompetensi Pedagogik

No. Pernyataan STS TS N S SS 1. Guru mengenali dan memahami nama serta karakteristik fisik peserta didik yang ada di dalam kelas 2. Menurut saya, guru memahami sikap dan perilaku masing-masing peserta didik di dalam kelas 3. Guru memahami potensi yang dimiliki masing- masing peserta didik dalam kegiatan pembelajaran 4. Guru mengenali dan memahami kesulitan belajar yang dialami siswa 5. Guru mengenali dan memahami latar belakang masing-masing peserta didik 6. Menurut saya, guru tidak mengetahui kemampuan ekonomi dan status sosial peserta didik 7. Guru selalu merumuskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam setiap pertemuan 8. Menurut saya, guru mengajar dengan kreatif dan inovatif 9. Guru menyesuaikan materibahan ajar sesuai dengan kurikulum yang digunakan 10. Guru menggunakan sumber belajar yang sesuairelevan dengan materi pelajaran yang diajarkan 11. Guru memberikan materi pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik 12. Guru tidak hanya memberikan pengetahuan yang berkaitan dengan materi pembelajaran namun meliputi semua aspek termasuk sikap dan perilaku No. Pernyataan STS TS N S SS 13. Guru selalu menggunakan media pembelajaran seperti laptop, viewer, lcd, dll 14. Guru menggunakan internet atau media online lainnya dalam proses pembelajaran untuk kepentingan memperdalam pengetahuan peserta didik 15. Menurut saya, guru selalu memberikan motivasi belajar kepada peserta didik 16. Guru sering melakukan kegiatan pembelajaran di luar kelas untuk meningkatkan minat belajar siswa 17. Guru selalu menggunakan bahasa yang santun ketika berbicara dengan peserta didik 18. Guru menggunakan kalimat dan kata-kata yang jelas serta mudah dipahami oleh peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar 19. Guru memberikan evaluasi dari kegiatan pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa 20. Guru memberikan penilaian sesuai dengan hasil yang dicapai peserta didik. 21. Saya merasa tidak puas atas hasil penilaian dari guru 22. Guru selalu menginformasikan hasil penilaian kepada peserta didik 23. Guru menginformasika hasil penilaian dan evaluasi peserta didik kepada wali murid 24. Guru melaksanakan program perbaikan nilai atau remedial 25. Guru selalu melakukan refleksi bersama peserta didik di akhir kegiatan pembelajaran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2. Instrumen Kompetensi Profesional

No. Pernyataan STS TS N S SS 1. Menurut saya, guru terkadang kurang menguasai materi pembelajaran yang diajarkan kepada peserta didik 2. Menurut saya, guru sudah melaksanakan proses pembelajaran secara runtut dan mendidik 3. Guru selalu memberikan jawaban yang tepat dan jelas atas pertanyaan dari peserta didik 4. Guru selalu menjelaskan kompetensi dasar mata pelajaran yang hendak dipelajari 5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai 6. Guru menjelasakan materi pelajaran dengan menghubungkan dengan materi lain yang sesuai 7. Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan kreatif sehingga mudah dipahami 8. Menurut saya, guru mengikuti perkembangan zaman dengan belajar dari berbagai sumber belajar 9. Menurut saya, guru memperoleh banyak informasi melalui internet dan alat komunikasi lainnya untuk kegiatan pembelajaran 10. Guru tidak menguasai alat komunikasi dan teknologi informasi dalam berkomunikasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3. Instrumen Kompetensi Kepribadian

No. Pernyataan STS TS N S SS 1. Guru selalu menghargai peserta didik dengan tidak membeda-bedakan agama, suku, adat istiadat, gender dan daerah asal 2. Menurut saya, guru sering memberikan contoh untuk taat beragama dan berbudi pekerti baik 3. Guru berperilaku jujur dan tegas 4. Guru berperilaku taqwa dan berakhlak mulia 5. Menurut saya, guru selalu bersikap disiplin saat mengajar 6. Menurut saya, guru memiliki sikap bijaksana dan berwibawa dalam setiap perkataan maupun perbuatan 7. Menurut saya, guru selalu berpenampilan rapi dan sopan saat mengajar di kelas 8. Guru memiliki rasa percaya diri dan semangat yang tinggi 9. Menurut saya, guru memiliki sikap tanggung jawab dalam melakukan kewajibannya sebagai tenaga kependidikan 10. Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru

4. Instrumen Kompetensi Sosial

No. Pernyataan STS TS N S SS 1. Guru tidak membeda-bedakan peserta didik. 2. Guru bersikap objektif terhadap siswa, sesama guru, dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran 3. Guru tidak membeda-bedakan dalam bergaul di lingkungan sekolah 4. Guru mampu berkomunikasi dengan baik dengan sesam pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua siswa 5. Guru selalu melakukan tukar pendapat dengan wali siswa 6. Guru tidak pernah melakukan tukar pendapat dengan sesama pendidikguru 7. Menurut saya, guru mampu beradaptasi dengan lingkungan sekolah dengan baik. 8. Menurut saya, guru mengikuti program atau kegiatan di lingkungan kerja untuk meningkatkan kualitas pendidikan 9. Guru sering mengikuti kegiatan musyawarah guru demi kelanjutan proses pembelajaran yang baik 10. Guru berkomunikasi dengan sesama guru mata pelajaran ataupun guru lain untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang efektif. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 LAMPIRAN II UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

A. Pengujian Validitas dan Reliabilitas Kompetensi Pedagogik

Case Processing Summary N Cases Valid 106 100.0 Excluded a .0 Total 106 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbachs Alpha Cronbachs Alpha Based on Standardized Items N of Items .863 .862 25 Item Statistics Mean Std. Deviation N item_1 3.92 .902 106 item_2 3.75 .924 106 item_3 3.80 .920 106 item_4 3.71 .985 106 item_5 3.42 .946 106 item_6 3.37 .919 106 item_7 4.10 .780 106 item_8 4.06 .779 106 item_9 4.29 .551 106 item_10 4.21 .547 106 item_11 4.02 .768 106 item_12 4.22 .743 106 item_13 4.10 .792 106 item_14 3.85 .826 106 item_15 4.09 .775 106 item_16 3.13 1.033 106 item_17 4.27 .610 106 item_18 4.21 .643 106 item_19 3.84 .770 106 item_20 4.36 .572 106 item_21 3.75 .851 106 item_22 3.89 .734 106 item_23 3.36 .948 106 item_24 3.94 .688 106 item_25 3.45 .852 106 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbachs Alpha if Item Deleted item_1 93.20 82.903 .655 .693 .849 item_2 93.37 81.720 .712 .745 .847 item_3 93.32 83.420 .607 .648 .851 item_4 93.42 81.902 .650 .672 .849 item_5 93.70 82.327 .656 .619 .849 item_6 93.75 91.501 .121 .350 .868 item_7 93.02 88.000 .401 .555 .858 item_8 93.07 86.196 .530 .681 .854 item_9 92.83 90.904 .310 .357 .861 item_10 92.92 91.697 .236 .337 .862 item_11 93.10 89.713 .286 .455 .862 item_12 92.91 86.620 .528 .594 .855 item_13 93.02 90.381 .230 .451 .863 item_14 93.27 88.086 .368 .371 .859 item_15 93.03 84.561 .653 .648 .851 item_16 93.99 88.086 .274 .411 .864 item_17 92.85 89.006 .443 .586 .858 item_18 92.92 89.069 .411 .471 .858 item_19 93.28 87.862 .417 .479 .858 item_20 92.76 90.487 .336 .526 .860 item_21 93.38 88.294 .341 .439 .860 item_22 93.24 90.049 .279 .304 .862 item_23 93.76 87.134 .364 .473 .860 item_24 93.18 90.225 .289 .428 .861 item_25 93.67 88.909 .301 .421 .862 Scale Statistics Mean Variance Std. Deviation N of Items 97.12 94.471 9.720 25

B. Pengujian ulang Kompetensi Pedagogik