Guru bersama-sama siswa membahas Guru memberikan motivasi kepada siswa Guru memberikan apersepsi kepada siswa

Metode : tanya jawab, Gallery Walk Model Pembelajaran: Problem Solving

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Waktu Kegiatan Pembelajaran NKB dan Standar Proses 10 menit Pendahuluan a. Guru dengan disiplin datang tepat waktu. b. Guru mengucapkan salam dengan santun. c. Guru menanyakan kesiapan fisik dan psikis siswa serta meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai. d. Guru memeriksa kondisi kelas dan kehadiran siswa untuk mengecek kedisiplinan siswa. e. Siswa dengan mandiri diminta menyiapkan alat-alat belajar buku tulis, alat tulis, dan buku pelajaran matematika kelas VII dan membersihkan papan tulis jika belum dibersihkan.

f. Guru bersama-sama siswa membahas

Pekerjaan Rumah PR-02 yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.. g. Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari hari ini dan tujuan pembelajaran yang dicapai. h. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu model pembelajaran Problem Solving berbasis Gallery Walk dan menjelaskan aturan Gallery Walk.

i. Guru memberikan motivasi kepada siswa

dengan menjelaskan manfaat mempelajari materi keliling dan luas belah ketupat serta memberikan contoh penggunannya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya menghitung keliling dan luas sapu tangan dan taplak meja yang berbentuk belah ketupat.

j. Guru memberikan apersepsi kepada siswa

Disiplin Religius Religius Disiplin Mandiri Disiplin berupa serangkaian pertanyaan untuk mengingatkan kembali pengertian belah ketupat dan sifat-sifat belah ketupat.  “Mari kita ingat kembali tentang pengertian dan sifat-sifat jajargenjang”. Guru mengggambarkan sebuah jajargenjang di papan tulis.  “Apakah gambar tersebut merupakan segiempat?” ya  “Berbentuk apakah bangun datar segiempat pada gambar tersebut?” belah ketupat  “Bagaimana dengan sisi-sisi yang saling berhadapan pada gambar belah ketupat?” sama panjang dan sejajar  “Ada berapa pasang sisi yang sejajar pada gambar belah ketupat?” dua pasang  “Apakah belah ketupat juga merupakan jajargenjang?” ya  “Jadi belah ketupat adalah ….” jajargenjang yang dua sisinya yang berurutan sama panjang  “Perhatikan kembali gambar belah ketupat”  “Bagaimanakah panjang keempat sisi dari gambar belah ketupat?” sama panjang  “Apakah kedua diagonal pada belah ketupat merupakan sumbu simetri?” ya  Apakah kedua diagonal belah ketupat saling membagi dua sama panjang dan saling berpotongan tegak lurus?” ya  “Apakah sudut-sudut yang berhadapan pada belah ketupat sama besar dan dibagi dua sama besar oleh diagonal- diagonalnya?” ya  “Jadi, dapat kita simpulkan sifat-sifat dari belah ketupat adalah ….” a Semua sisinya sama panjang. b Kedua diagonal merupakan sumbu simetri. c Kedua diagonal saling membagi dua sama panjang dan saling berpotongan tegak lurus. d Sudut-sudut yang berhadapan sama besar dan dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya.

k. Siswa mencatat semua informasi dari