Uji Reliabilitas Analisis Tingkat Kesukaran Soal

78

4.2.2 Uji Reliabilitas

Berdasarkan uji validitas, item yang valid tersebut kemudian dihitung reliabilitasnya. Pengujian reliabilitas soal pilihan ganda peneliti menggunakan rumus dari Kuder dan Richardson atau KR-21 Arikunto 2012: 232 sebagai berikut: Dari 30 butir soal, diketahui skor rata-rata M sebesar 22,61 dan varians total V t 2 sebesar 42,30 sehingga dari perhitungan menggunakan rumus KR-21 diperoleh hasil r 11 sebesar 0,89. Sementara itu, dari 19 butir soal yang valid, diketahui skor rata-rata M sebesar 12,5 dan varians total V t 2 sebesar 24,71 kemudian dicari dengan menggunakan rumus KR-21 diperoleh hasil r 11 sebesar 0,87. Penghitungan selengkapnya dapat dilihat di Lampiran 17. Maka, Hasil penghitungan r hitung yang jika dibandingkan dengan r tabel diperoleh r hitung 0,87 r tabel 0,239 maka semua butir soal pilihan ganda yang valid dinyatakan sudah reliabel. Pada pengujian reliabilitas soal uraian, peneliti menggunakan rumus Cronbach’s alpha pada SPSS versi 18. Hasil uji reliabilitas tiap butir soal yang diperoleh setelah data dihitung dengan menggunakan SPSS versi 18 selengkapnya ada pada Lampiran 18. Reliabilitas soal uraian dapat dilihat pada Tabel 4.4. Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Soal Uraian Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items ,802 10 ⎟ ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎜ ⎝ ⎛ − − ⎟ ⎠ ⎞ ⎜ ⎝ ⎛ − 2 11 . 1 1 t V k M k M k k = r 79 Menurut Sekaran 1992 dalam Priyatno 2010: 98, reliabilitas kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan di atas 0,8 adalah baik. Berdasarkan tabel 4.5, dapat diketahui bahwa nilai reliabilitas soal pilihan ganda sebesar 0,876, sedangkan berdasarkan tabel 4.6 diketahui bahwa nilai reliabilitas soal uraian sebesar 0,802. Apabila mengacu pada pendapat Sekaran, nilai 0,876 dan 0,802 berarti di atas 0,8 sehingga instrumen soal sudah terbukti reliabel.

4.2.3 Analisis Tingkat Kesukaran Soal

Tingkat kesukaran soal dipandang dari kesanggupan atau kemampuan siswa dalam menjawabnya, bukan dilihat dari sudut pembuat soal Sudjana 2011: 135. Hasil analisis selengkapnya ada pada Lampiran 19 dan 20. Tabel 4.5 Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal Pilihan Ganda No. Soal I Kriteria No. Soal I Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 0,72 0,94 0,72 0,83 0,72 0,39 0,58 0,25 0,17 0,58 0,55 0,44 0,67 0,42 1,25 Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Sedang Sedang Sukar Sukar Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 0,78 0,83 0,61 0,83 0,36 0,78 0,69 0,5 0,78 0,52 0,64 0,17 0,31 0,64 0,28 Mudah Mudah Sedang Mudah Sedang Mudah Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Sukar Sedang Sedang Sukar 80 Tabel 4.6 Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal Uraian No. Soal I Kriteria No. Soal I Kriteria 1 2 3 4 5 0,92 0,93 0,54 0,72 0,83 Mudah Mudah Sedang Mudah Mudah 6 7 8 9 10 0,55 0,5 0,42 0,43 0,4 Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Harga tingkat kesukaran yang diperoleh, kemudian dikonsultasikan dengan ketentuan sebagai berikut: soal dengan P 0,00 sampai 0,30 adalah soal sukar; soal dengan P 0,31 sampai 0,70 adalah soal sedang; soal dengan P 0,71 sampai 1,00 adalah soal mudah Nana Sudjana 2009: 137.

4.2.4 Analisis Daya Pembeda Soal

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction (TAI) Terhadap Keterampilan Sosial Matematik Siswa Kelas 8 di SMP Negeri 3 Tangerang (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas 8 SMP Negeri 3 Tangerang)

2 9 234

Keefektifan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Materi Bangun Ruang pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Pagerbarang 03 Kabupaten Tegal

0 19 373

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PECAHAN PADA SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR NEGERI LANGGEN KABUPATEN TEGAL

0 15 345

KEEFEKTIFAN MEDIA “CROOSS TWOO COLOURURS” TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI PERKALIAN PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI KEJAMBON TEGAL

1 60 279

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATERI GLOBALISASI DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 TINGGARJAYA BANYUMAS

0 18 301

KEEFEKTIFAN PENERAPAN PENDEKATAN SAVI TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BERMAIN ALAT MUSIK MELODIS PIANIKA DI KELAS IV A SEKOLAH DASAR NEGERI PESAYANGAN 01 KABUPATEN TEGAL

0 13 268

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATERI BANGUN RUANG DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 TINGGARJAYA

0 37 251

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATERI BANGUN DATAR MELALUI PENGGUNAAN MACROMEDIA FLASH DI SEKOLAH DASAR NEGERI TEGALSARI 4 TEGAL

0 8 258

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATERI BANGUN RUANG MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 MARIBAYA KARANGANYAR PURBALINGGA

0 7 231