1. Home
  2. Bisnis

Kegiatan Awal Pembelajaran 15 menit

2. Pertemuan II

a. Kegiatan Awal Pembelajaran 15 menit

1 Salam pembuka 2 Presensi dan berdoa 3 Guru membuka skemata siswa melalui tanya jawab “Siapa yang dirumah membaca cerita? Unsur-unsur apa saja yang ada dalam cerita tersebut? Sudah dipraktikan dengan menggunakan cara yang kemarin kita pelajari?”. 4 Siswa merespon motivasi yang diberikan guru dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru. 5 Guru menjelaskan secara singkat tentang konsep model membaca total yang akan mereka gunakan dalam pembelajaran. 6 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan inti 75 menit 1 Guru menjelasakan materi unsur-unsur cerita anak, pokok-pokok cerita, cara menyimpulkan cerita anak, dan cara merangkum cerita anak. 2 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru elaborasi 3 Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 2 orang. 4 Guru lembar kerja siswa dan teks cerita anak yang yang berjudul “Burung yang Malang” kepada masing-masing siswa. 5 Masing-masing siswa membaca teks selama 2-3 menit dengan menggunakan teknik baca-layap dan baca-tatap. Ketika salah satu siswa membaca siswa yang satunya melihat waktunya. elaborasi 6 Kemudian siswa diberi kesempatan secara bergantian dengan kelompoknya untuk mendalami pemahaman terhadap isi bacaan dengan gaya somatis, auditoris, visual dan intelektual yang mereka pilih. elaborasi 7 Ketika siswa sedang mendalami pemahamannya, teman kelompoknya mengamati gaya somatis yang muncul kemudian mengisi lembar penilaian yang disediakan guru. Dilakukan bergantian. 8 Guru membacakan soal dan siswa menjawab dalam lembar kerja siswa. 9 Siswa membuat kesimpulan berdasarkan pemahaman yang didapatkan setelah membaca cerita “Burung yang Malang”. Elaborasi 10 Siswa menggaris bawahi hal-hal penting yang ada dalam teks bacaan. eksplorasi 11 Kemudian siswa membuat peta pikiran dengan mengisi kolom yang ada dalam lembar kerja siswa sesuai ide pokok bacaan yang telah mereka temukan dalam cerita. eksplorasi 12 Setelah itu siswa membuat rangkuman dengan mengembangkan ide- ide pokok yang telah mereka temukan. Elaborasi 13 Guru membimbing jalannya pembelajaran dengan membantu kelompok yang kesulitan. 14 Guru bersama siswa melakukan releksi dengan lembar kerja yang telah dikerjakan c. Kegiatan Akhir Pembelajaran 15menit

Dokumen yang terkait

Pengaruh Metode OK5R terhadap Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Cerpen pada Siswa Kelas VII 3 MTs Attaqwa Pusat Putra Bekasi Tahun Pelajaran 2012/2013

15 124 136

Upaya meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas I melalui media kartu huruf di MI Al Huda Sakti Ciputat Tangerang Selatan

0 8 131

KEEFEKTIFAN MODEL SAVI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA SD KELAS V GUGUS JENDERAL SUDIRMAN

3 44 169

KEEFEKTIFAN MODEL NUMBER HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI DEBONG KIDUL KOTA TEGAL

0 16 287

Pengaruh Media Komik Terhadap Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas Iii Sd Islam Al Amanah Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016

1 8 132

Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman melalui Penerapan Metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) pada Siswa Kelas V MI Unwaanunnajah Pondok Aren Tahun Ajaran 2014/2015

4 26 187

PENGARUH MODEL MEMBACA TOTAL TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V B SD NEGERI 1 SUMBERAGUNG JETIS KABUPATEN BANTUL.

28 107 196

KEEFEKTIFAN STRATEGI BELAJAR PQ4R TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V GUGUS KI HAJAR DEWANTARA

0 1 61

PENGARUH MODEL TALKING STICK BERBANTUAN BUKU CERITA TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SDN PANDEAN LAMPER SEMARANG

2 2 85

KEEFEKTIFAN MODEL SQ4R BERBANTUAN MEDIA STORYTELLING ORGANIZERS TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SD GUGUS NUSA MAYONG JEPARA

0 4 77