kepada guru dan atau siswa, serta terlibat dalam proses tanya jawab dengan teman maupun guru tentang materi pelajaran IPA berlangsung.
Selanjutnya, indikator 2 keaktifan yaitu mengemukakan pendapat ketika berdiskusi kelompok meliputi segala aktivitas siswa saat bekera dalam
kelompok. Aktivitas tersebut meliputi mengungkapkan pendapat atau gagasan, terlibat dalam menyelesaikan masalah, menyelesaikan tugas
atau lembar kerja yang disediakan guru. Sedangkan indikator 3 keaktifan yaitu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dalam proses
pembelajaran IPA
meliputi mendengarkan,
mencatat tugas,
memperhatikan, melaksanakan dan menyelesaikan tugas sesuai petunjuk serta mencari berbagai informasi untuk memecahkan masalah. Indikator
menyimpulkan seperti yang terdapat dalam indikator menurut Dimyati dan Mudjiono 2006: 45 tidak dipakai karena menyimpulkan tidak
terjadi saat proses pembelajaran berlangsung, melainkan hanya pada akhir pembelajaran saja. Aktivitas siswa seperti indikator yang telah
dirumuskan tersebut juga melibatkan penginderaan seperti yang terungkap dalam keaktifan menurut Lukmanul Hakiim 2009: 25.
2.1.1 Prestasi Belajar
2.1.2.1 Pengertian Prestasi Belajar
Belajar menurut Slameto 2003: 2 adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Sedangkan belajar menurut Muhibbin
Syah 2008: 92 adalah tahapan seluruh perubahan tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan
lingkungan yang melibatkan proses kognitif. Uraian pendapat tersebut secara umum menunjukan bahwa belajar merupakan suatu proses usaha
yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang relatif menetap, baik yang diamati maupun tidak dapat diamati
secara langsung, yang terjadi sebagai suatu hasil latihan atau pengalaman dalam interaksi dengan lingkungan.
Arifin 2009: 12 berpendapat bahwa prestasi belajar merupakan hal yang berkenaan dengan aspek pengetahuan. Menurut Chosiyah 2001:
84 prestasi belajar merupakan rangkaian hasil usaha yang telah dilatih dalam suatu sistem atau rangkaian kagiatan pendidikan yang dinyatakan
dengan nilai. Sedangkan menurut Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia KBBI Edisi 3 2005: 895 menyatakan bahwa prestasi belajar
merupakan penguasaan
pengetahuan atau
keterampilan yang
dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya ditunjukan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan guru.
Berdasarakn pendapat ahli terebut diatas maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar merupakan hasil dari usaha suatu proses usaha
yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang relatif menetap, baik yang diamati maupun tidak dapat diamati
secara langsung, yang terjadi sebagai suatu hasil latihan atau pengalaman
dalam interaksi dengan lingkungan. Prestasi belajar umumnya diperoleh melalui tes dan dinyatakan dalam bentuk skor dan nilai.
Prestasi belajar merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh mereka yang ingin belajar dan juga oleh pihak-pihak yang terlibat
dengannya. Prestasi belajar lazimnya dilihat dari sudut angka-angka hasil tes atau hasil ulangan, hasil ujian dan mungkin juga hasil penilaian
terhadap tugas-tugas yang diberikan guru. Prestasi belajar siswa ditentukan oleh kemampuan yang dimiliki masing
–masing individu.
2.1.2.2 Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
