Penskoran Keterampilan Proses Sains

E. Penskoran Keterampilan Proses Sains

1. Soal No. 1 bobot soal 25 Keterangan Skor Siswa dapat membuat rancangan percobaan dengan benar 15 Siswa dapat membuat rancangan percobaan tapi kurang tepat 7 Siswa dapat membuat rancangan tapi salah 3 Siswa tidak membuat rancangan peercobaan Keterangan Skor Siswa dapat menuliskan variabel terikat dan variabel bebas dengan benar 10 Siswa dapat menuliskan salah satu variabel dengan benar 5 Siswa dapat menuliskan variabel terikat dan variabel bebas tapi kurang tepat 3 Siswa tidak menuliskan variabel terikat dan variabel bebas. 2. Soal No. 2 bobot soal 25 Keterangan Skor Siswa dapat membuat hipotesa sesuai dengan masalah yang diajukan dengan benar 25 Siswa dapat membuat hipotesa namun ada yang kurang sesuai dengan masalah yang diajukan 10 Siswa dapat membuat hipotesa namun tidak sesuai dengan masalah yang diajukan 3 Siswa tidak membuat hipotesa. 3. Soal No. 3 bobot soal 25 Keterangan Skor Siswa dapat membuat grafik dengan benar 25 Siswa dapat membuat grafik namun tidak memberikan keterangan 10 Siswa membuat grafik namun tidak benar 3 Siswa tidak membuat grafik 4. Soal No. 4 bobot soal 25 Keterangan Skor Siswa dapat menganalisa penyelidikan dengan benar 25 Siswa dapat menganalisa penyelidikan tapi kurang tepat 10 Siswa dapat menganalisa penyelidikan tapi salah 3 Siswa tidak menganalisa penyelidikan Lampiran 10. Deskripsi observasi Deskripsi Hasil Observasi Secara umum, peneliti dapat melihat ketertarikan dan atusiasme siswa untuk melakukan eksperimen. Peneliti melihat antusiasme siswa sebelum melakukan eksperimen terbukti ketika peneliti mengatakan bahwa pembelajaran pada pertemuan berikutnya akan dilaksanakan di laboratorium, siswa pun serentak menyorakan kegembiraannya. Saat melakukan eksperimen, peneliti melihat adanya rasa ingin tahu siswa terhadap alat-alat yang akan digunakan dan eksperimen seperti apa yang akan dilakukan. Dengan adanya rasa ingin tahu tersebut dapat memicu siswa untuk lebih kritis dalam melakukan eksperimen. Hal ini terlihat dari antusiasme siswa atau kelompok yang berdiskusi dengan kelompok lain atau bertanya kepada peneliti. Contoh pertanyaan siswa kepada peneliti, “mbak alat ini digu nakan untuk apa yah? Apakah bisa digunakan untuk eksperimen lainnya?”. Selain itu ada pula siswa yang bertanya “mbak seharusnya air mendidih pada suhu 100˚C tapi kenapa punya kelompok kami cuma sampai suhu 90˚C dan suhunya tidak mau bertambah lagi mbak?”. Ada beberapa indikator yang diobservasi oleh peneliti dan juga dibantu oleh observan. Indikator tersebut peneliti rangkum dalam tabel dibawah ini sebagai berikut: No. Indikator Keterampilan Proses Keterangan 1 Pengukuran  Siswa sudah bisa mengukur massa es batu menggunakan timbangan neraca ohaus.  Siswa sudah bisa mengukur suhu es batu mula- mula menggunakan termometer.  Siswa sudah bisa membaca termometer pada posisi yang benar yaitu sejajar antara termometer dan mata pembaca.  Selama proses pengukuran suhu, siswa sudah bisa menempatkan termometer pada posisi yang benar yaitu termometer hanya mengukur es yang telah mencair karena dipanaskan tanpa bersentuhan dengan beker glass. 2 Menentukan Variabel  Siswa sudah bisa menyebutkan variabel bebas dan variabel terikat sesuai dengan masalah saat melakukan eksperimen. variabel bebas dalam eksperimen ialah waktu dan variabel terikat dalam eksperimen ialah suhu.  Ada beberapa siswa yang menyebutkan lebih dari 1 variabel bebas dan variabel terikat. Misalnya ada yang menyebutkan varibel bebas ialah waktu dan variabel terikat ialah suhu dan termometer.

3 Menyusun Hipotesis

 Siswa sudah bisa membuat perkiraan atau dugaan sementara sebelum melakukan eksperimen dengan benar dan logis untuk menjelaskan kejadian perubahan wujud zat. 4 Interpretasi Data  Siswa sudah bisa membuat kolom untuk mencantumkan data hasil eksperimen dengan benar.  Namun ada beberapa siswa yang tidak memberikan keterangan pada data tentang kondisi saat terjadi perubahan wujud zat. 5 Melakukan eksperimen  Siswa sudah bisa memilih alat yang akan digunakan dalam eksperimen dengan tepat.  Siswa sudah bisa menyusun alat dengan tepat.  Siswa sudah bisa melaksanakan eksperimen sesuai dengan lembar kerja siswa yang telah diberikan.  Siswa juga sudah berhasil menguji hipotesis atau prediksi siswa terhadap kejadian perubahan wujud zat dari es sampai menjadi uap dan telah terbukti benar. Lampiran 11. Lembar jawaban dan penskoran laporan eksperimen Lembar Jawaban dan Penskoran Laporan Eksperimen A.