Tujuan Paragigma Pedagogik Reflektif

dalam hal kognitis. Kemampuan kognitif berarti kemampun peserta didik untuk memecahkan soal dan mendapat nilai tinggi. Indikator competence Conscience merupakan kemampuan afektif yang secara khusus mengasah kepekaan dan ketajaman hati nurani. Ketajaman hati nurani dapat berupa kesadaran diri untuk bertindak sesuai dengan hal yang berlaku, misalnya disiplin, keseriusan, ketelitian, dan jujur. Teliti berarti cermat, saksama. Sedangkan ketelitian mempunyai arti kesaksamaan dan ketelitian Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 2008:1480 Sedangkan compassion mempunyai arti aspek psikomotor yang berupa tindakan konkret maupun batin yang disertai bela rasa bagi sesama. Tindakan yang berupa bela rasa bagi sesama memuat rasa kepedulian, yang membuat peserta didik menyadari bahwa hubungan dengan sesama merupakan suatu hal yang penting. Oleh karena itu, aspek ini dapat diwujudkan dalam proses kerjasama antar peserta didik. Kerjasama adalah kegiatan atau usaha yang dilakukan oleh beberapa pihak Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 2008:704

5. Teori Bloom

Klasifikasi tujuan pembelajaran menurut Bloom, meliputi 1 ranah kognitif, 2 ranah afektif, dan 3 ranah psikomotorik. Ranah kognitif bersangkutan dengan daya pikir, pengetahuan, atau penalaran yang terdiri atas berturut-turut dari yang paling sederhana sampai kompleks 1 ingatan, 2 pemahaman, 3 penerapan, 4 analisis, 5 sintesis, dan 6 evaluasi. Ranah afektif berhubungan dengan perasaan atau kesadaran, seperti senang atau tidak senang, terdiri atas diurutkan dari yang paling sederhana sampai yang paling kompleks 1 penerimaan, 2 penanggapan, 3 penilaian, 4 organisasi, 5 pemeranan. Ranah psikomotorik berkaitan dengan ketrampilan fisik, ketrampilan motorik, dan ketrampilan tangan. Ranah psikomotorik dibedakan menjadi tujuh, yaitu 1 persepsi, 2 kesiapan, 3 respon terpimpin, 4 mekanisme, 5 respon yang komplek, 6 penyesuaian, dan 7 mencipta Subiyanto,1988.

6. Kekuatan dan Kelemahan PPR

a. Kekuatan dari PPR 1 Pemerataan perhatian oleh semua guru kepada setiap pribadi peserta didik. 2 Setiap peserta didik mempunyai hak untuk dihargai dan dihormati. 3 Peserta diddik mampu memecahkan masalah yang dihadapi serta dapat menemukan solusi atas bimbingn guru. 4 Memperbaiki kelemahan peserta didik dengan tegas tetapi penuh dengan cinta kasih. 5 Menumbuhkan sekaligus menerapkan semangat berbagi dalam proses pembelajaran. 6 Mencakup semua aspek yang mendukung proses pembelajaran.