57 b.
Profil kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
c. SK Walikota Yogyakarta mengenai kelas khusus Cerdas Istimewa CI
d. Dokumen proses seleksi peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa
CI. e.
Data peserta didik kelas khusus IQ, Bakat Minat, hasil tes masuk. f.
Laporan Pertanggungjawaban Seleksi Peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
g. Buku Induk peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
h. Buku Raport peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
i. Dokumen Seleksi guru yang mengajar di kelas khusus Cerdas
Istimewa. j.
Dokumen kurikulum kelas khusus Cerdas Istimewa CI k.
Dokumen Pembinaan dan Pengembangan guru peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI
E. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kualitatif, peneliti merupakan alat pengumpul data utama atau instrumen Moleong, 2009: 9. Sugiyono 2012: 222 mengungkapkan bahwa
peneliti kualitatif sebagai human instrument, berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data,
menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data, dan membuat kesimpulan atas temuannya. Dalam penelitian ini, peneliti sebagai human instrument
58 menggunakan alat bantu pengumpul data yang berupa pedoman wawancara,
pedoman observasi, dan pedoman dokumentasi. 1.
Pedoman Wawancara Pedoman wawancara yang digunakan sebagai acuan pada saat wawancara
dilakukan sesuai dengan maksud dan tujuan yang telah ditetapkan. Selain itu dalam wawancara peneliti menggunakan tape recorder dengan maksud dapat
membantu peneliti menngingat informasi yang didapatkan selama wawanara dilakukan. Berikut peneliti menyajikan kisi-kisi wawancara pengelolaan program
bagi anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
59 Tabel 2. Kisi-Kisi Wawancara Pengelolaan program bagi anak kelas khusus
Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran Yogyakarta
No Kompo nen
Sub Komponen
Indikator Sumber Data
No Butir Pertanyaan
Jumlah Butir
1 Perenca-
naan Perencanaan
Peserta Didik a.
Analisis Kebutuhan
b. Penerimaan
dan Seleksi c.
Penempatan d.
Pencatatan dan
Pelaporan a.
Koordinator program
b. Kepala
Sekolah a.
1-7 b.
1-7 7
Perencanaan Guru
a. Analisis
pekerjaan b.
Kualifikasi Guru
c. Mekanisme
penyeleksian a.
Koordinator Program
b. Kepala
Sekolah a.
8-9 b.
8-9 2
Perencanaan Kurikulum
a. Kurikulum
CI b.
Tahapan Perencanaan
a. Koordinator
Program b.
Kepala Sekolah
c. Guru Kelas
a. 10
b. 10
c. 1
1
2 Pelak-
sanaan Pelaksanaan
Pembinaan Peserta Didik
a. Pembinaan
Kurikuler b.
Pembinaan Ekstrakurikul
er a.
Koordinator Program
b. Kepala
Sekolah c.
Guru Kelas a.
11-17 b.
11-17 c.
2-8 7
Pelaksanaan Pembinaan
dan Pengembang
an Guru a.
Pembinaan Guru
b. Pengembang
an Guru a.
Koordinator Program
b. Kepala
Sekolah c.
Guru Kelas a.
18-23 b.
18-23 c.
19-24 6
Pelaksanaan Kurikulum
a. Persiapan
b. Pelaksanaan
c. Penutupan
Guru Kelas 15-17
3
3 Penga-
wasan Bentuk
Pengawasan a.
Manajerial b.
Supervisi a.
Koordinator program
b. Kepala
Sekolah a.
25-27 b.
25-27 3
60 2.
Pedoman Observasi Pedoman observasi digunakan sebagai acuan saat dilaksanakannya proses
observasi. Keberadaan pedoman observasi dimaksudkan agar proses observasi dapat berjalan secara efektif. Observasi yang dilakukan oleh penulis
menggunakan alat
bantu camera
digital yang
digunakan untuk
mendokumentasikan kegiatan yang berkaitan dengan pengelolaan program bagi anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta.
Berikut peneliti menyajikan Berikut peneliti menyajikan kisi-kisi observasi pengelolaan program bagi anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
Tabel 3. Kisi-Kisi Observasi Pengelolaan Program Bagi Anak Kelas Khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran Yogyakarta
No Komponen Indikator
Sumber Data No. Item
Pengamatan
1 Pelaksanaan
Pembinaan Peserta
Didik a.
Pembinaan Kurikuler b.
Pembinaan Ekstrakurikuler
Kegiatan pembinaan
kurkuler dan
ekstrakurikuler 1a-1e
2 Pelaksanaan
Kurikulum a.
Persiapan Pembelajaran b.
Pelaksanaan Pembelajaran
c. Penutupan
Pembelajaran Kegiatan
pembelajaran 2a-2c
3. Pedoman Studi Dokumentasi
Pedoman dokumentasi digunakan sebagai acuan dalam melakukan pencarianpengumpulan dokumen yang terkait dengan pengelolaan program bagi
anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta. Berikut peneliti menyajikan kisi-kisi studi dokumentasi pengelolaan program bagi
anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
61 Tabel 4. Kisi-Kisi Studi Dokumentasi Pengelolaan Program Bagi Anak Kelas
Khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran Yogyakarta
No Komponen Sub Komponen
Indikator Sumber Data
1 Perencanaan Perencanaan
Peserta Didik a.
Analisis Kebutuhan b.
Penerimaan dan
Seleksi c.
Penempatan d.
Pencatatan dan
Pelaporan Dokumen
peserta didik
kelas CI, LPJ penerimaan
peserta didik CI, Buku Induk dan
rapor
peserta didik CI
Perencanaan Guru a.
Analisis pekerjaan b.
Kualifikasi Guru c.
Mekanisme penyeleksian
Dokumen seleksi
Guru kelas CI
Perencanaan Kurikulum
a. Kurikulum CI
b. Tahapan Perencanaan
Dokumen Kurikulum CI
2 Pelaksanaan Pelaksanaan
Pembinaan dan
Pengembangan Guru
Pembinaan Guru Pengembangan Guru
Dokumen Pembinaan dan
Pengembangan Guru
F. Teknik Keabsahan Data
