52
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian deskriptif mengungkap gejala-gejala, fakta-fakta, atau
kejadian-kejadian secara sistematis dan akurat mengenai sifat-sifat populasi atau daerah tertentu Zuriah, 2006: 47. Pendekatan kualitatif menurut Bogdan
Taylor Moleng, 2009:4 adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang
dapat diamati. Pendekatan kualitatif menurut Djunaidi dan Fauzan 2012: 29 memiliki dua tujuan utama pertama, menggambarkan dan mengungkap to
describe and explore; kedua, menggambarkan dan menjelaskan to describe and explain. Penelitian ini akan memaparkan atau menggambarkan pengelolaan
program bagi anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta dengan hasil penelitian yang disajikan dalam bentuk kata-kata atau
narasi.
B. Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta yang beralamat di Jalan Serma Taruna Ramli
nomor 03, Kotabaru, Yogyakarta. Peneliti memilih SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta sebagai tempat penelitian karena SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
merupakan lembaga penyelenggara kelas khusus Cerdas Istimewa CI tingkat sekolah dasar negeri yang pertama kali ada di regional kota Yogyakarta yang
53 ditunjuk oleh Pemerintah Kota Yogyakarta. Penelitian ini dilaksanakan pada
bulan Februari 2015 – April 2015.
C. Sumber Data
Peneliti melakukan pengambilan data terhadap sumber data melalui informan yang memahami pengelolaan program bagi anak kelas khusus Cerdas
Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta. Adapun informan yang dimaksud adalah:
1. Koordinator program kelas khusus Cerdas Istimewa CI sebagai pihak
yang memahami secara keseluruhan mengenai pengelolaan program kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
2. Kepala SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta selaku penanggungjawab
program kelas khusus Cerdas Istimewa CI. 3.
Guru kelas khusus Cerdas Istimewa CI yang berjumlah tiga orang yang juga mengetahui perihal program kelas khusus Cerdas Istimewa CI dan
sebagai pihak yang berhadapan langsung dengan peserta didik cerdas istimewa.
4. Orang tua peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI yang berjumlah
dua orang yang mengetahui karakteristik peserta didik cerdas istimewa dari awal.
5. Peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI yang berjumlah lima
orang. Selain informan yang disebutkan di atas, sumber data pada penelitian ini
adalah dokumen-dokumen yang berkaitan dengan pengelolaan program bagi anak
54 kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta yang
akan dijabarkan pada bahasan selanjutnya.
D. Teknik Pengumpulan Data
Kategori