54 kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta yang
akan dijabarkan pada bahasan selanjutnya.
D. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan pekerjaan penelitian yang harus dilakukan dalam kegiatan penelitian. Sumber data yang utama dalam penelitian kualitatif
ialah kata-kata, dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lain Lofland Lofland dalam Moleong, 2009: 157.
Djunaidi Fauzan 2012: 164 menyatakan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif dilakukan dengan menggunakan teknik kondisi yang alami,
sumber data primer, dan lebih banyak pada teknik observasi berperan serta, wawancara mendalam dan dokumentasi. Oleh karena itu, teknik pengumpulan
data yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi.
1. Wawancara
Wawancara menurut Moleong 2009: 186 merupakan percakapan dengan maksud tertentu. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan teknik wawancara
sebagai teknik utama pengumpulan data. Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti akan melakukan studi pendahuluan untuk
menemukan permasalahan yang harus diteliti dan mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam terkait penelitian yang bersangkutan Sugiyono,
2007: 317. Haris 2013: 31 menambahkan bahwa bentuk-bentuk wawancara ada tiga yaitu: 1 wawancara terstruktur, di sini fungsi peneliti sebagian besar hanya
mengajukan pertanyaan dan subjek penelitian hanya bertugas menjawab
55 pertanyaan saja, 2 wawancara semi terstruktur yaitu peneliti diberi kebebasan
sebebas-bebasnya dalam bertanya dan memiliki kebebasan dalam mengatur alur dan setting wawancara, 3 wawancara tidak terstruktur memiliki kelonggaran
dalam banyak hal termasuk dalam pedoman wawancara. Wawancara terstruktur pada penelitian ini dilakukan kepada koordinator program dan kepala sekolah
untuk mendapatkan data terkait pengelolaan program bagi anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran Yogyakarta mulai dari proses
perencanaan, pelaksanaan hingga pengawasan program. Wawancara terstruktur ini juga dilakukan kepada guru kelas khusus Cerdas Istimewa CI yang berjumlah
tiga orang untuk mendapatkan data mengenai perencanaan guru, kurikulum dan pelaksanaan program. Sedangkan wawancara tidak terstruktur dilakukan kepada
orang tua dan peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI terkait karakteristik peserta didik bekecerdasan istimewa.
2. Observasi
Djunaidi Fauzan 2012: 165 mengemukakan bahwa observasi merupakan sebuah teknik pengumpulan data yang mengharuskan peneliti turun ke
lapangan mengamati hal-hal yang berkaitan dengan ruang, tempat, pelaku, kegiatan, benda-benda, waktu, peristiwa, tujuan, dan perasaan. Melalui observasi
peneliti belajar tentang perilaku dan makna dari perilaku tersebut Marshall dalam Sugiyono, 2010: 64. Observasi dalam penelitian ini dilakukan dengan
memperhatikan kegiatan yang berkaitan dengan pengelolaan program bagi anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta untuk
56 memperoleh data mengenai kegiatan pelaksanaan kurikulum dan kegiatan
pembinaan peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI. 3.
Studi Dokumen Dokumen sudah lama digunakan dalam penelitian sebagai sumber data
karena dalam banyak hal dokumen sebagai sumber data dimanfaatkan untuk menguji, manfsirkan, bahkan untuk meramalkan Moleong, 2009:217. Sugiyono
2007: 329 mendefinisikan dokumentasi sebagai catatan peristiwa yang sudah berlalu. Bentuk dari dokumen meliputi materi bahan seperti: fotografi, video,
film, memo, surat, diary, rekaman kasus klinis, dan sebagainya yang dapat digunakan sebagai bahan informasi penunjang Djunaidi Fauzan , 2012: 199.
Lebih lanjut Guba Lincoln Moleong, 2009: 217 mengungkapkan alasan untuk menggunakan dokumen, yaitu :
a. Dokumen dan records digunakan karena merupakan sumber yang stabil,
kaya, dan mendorong b.
Berguna sebagi bukti untuk suatu pengujian c.
Keduanya berguna dan sesuai dengan penelitian kualitatif karena sifatnya yang alamiah, sesuai dengan konteks, lahir dan berada dalam konteks
d. Record relatif lebih murah dan tidak sukar diperoleh, tetapi dokumen
harus dicaridan ditemukan e.
Keduanya tidak reaktif sehingga sukar ditemukan dengan teknik kajian isi f.
Hasil pengkajian isi akan membuka kesempatan untuk lebih memperluastubuh pengetahuan terhadap sesuatu yang diselidiki.
Studi dokumen dalam penelitian ini dilakukan dengan memperoleh atau menghimpun dokumen-dokumen atau data-data fisik tentang pengelolaan
program bagi anak kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta yaitu:
a. Profil SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
57 b.
Profil kelas khusus Cerdas Istimewa CI di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta
c. SK Walikota Yogyakarta mengenai kelas khusus Cerdas Istimewa CI
d. Dokumen proses seleksi peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa
CI. e.
Data peserta didik kelas khusus IQ, Bakat Minat, hasil tes masuk. f.
Laporan Pertanggungjawaban Seleksi Peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
g. Buku Induk peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
h. Buku Raport peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI.
i. Dokumen Seleksi guru yang mengajar di kelas khusus Cerdas
Istimewa. j.
Dokumen kurikulum kelas khusus Cerdas Istimewa CI k.
Dokumen Pembinaan dan Pengembangan guru peserta didik kelas khusus Cerdas Istimewa CI
E. Instrumen Penelitian
Kategori